曾土莲

【摘 要】初中英语是一门重要科目，初中英语教学的重点就是加强对词汇的处理。有效地教学词汇，能够为英语阅读工作提供有效的准备，也加强了对学生阅读之后的鞏固联系，这样就能够提高学生的阅读水平，继而提高学生的英语成绩。笔者针对在初中英语阅读教学中有效地开展词汇教学进行了深入的探究。

【关键词】初中英语；阅读教学；词汇教学

初中英语阅读教师，是英语教学过程中的重点内容。而阅读教学的难点是文章当中有很多学生不认识的词汇，虽然能够对文章内容有一个基本的了解，但是却不能准确地回答阅读理解当中的问题。所以，词汇教学工作在初中英语阅读教学中起到重要作用，词汇教学工作的开展是非常重要的。

一、阅读教学前先学习词汇

在初中英语教学过程中，很多英语教师都是在早自习或者是课前几分钟来领读单词，并让学生进行抄写和背诵。学生在掌握了基本的单词之后，再进行阅读的学习，其阅读学习当中的词汇障碍就会有所减少，也使得学生阅读整篇文章变得更加容易。不过，在实际的教学过程中，教师领读单词之后，学生的记忆效果并不是十分理想，教师听写的单词，学生通常都是经过多次默写才能过关，时间长了，学生就会产生必要的厌倦和畏惧心理，对英语学习失去信心。所以，应该在阅读教学工作开始之前进行词汇教学，这样就能够让学生明白单词的用处，加深了学生对单词的记忆，也能够便于学生更好的理解文章的意思，有效地提高英语教学效果。

二、阅读教学中进行构词推断

在初中英语的词汇教学中，需要明确的是很多词汇都是其他的词汇经过演变而得到的。所以，教师在教学的过程中可以针对语法结构来进行构词推断，也能够通过对词汇的语法结构的认识来认识新的词汇。在词汇构成的过程中，最为常见的就是合成词汇，以及在单词上加前后缀等等。在英语教学的过程中，在原有词汇的基础上加前后缀，能够改变词汇的词意，主要的前缀有un、um、re几种类型，后缀主要有al，-ial， -ual， -ant， -ent， -ive， -ite， -ile， -ic， -id，-ous， -ious， -uous几种类型。加上这些前缀或者后缀之后，能够组成新的单词，也赋予了单词新的含义，这就是通过构词法来开展词汇教学。在阅读的过程中，会出现很多新单词，这些单词很多都是由原有的单词加前缀或者后缀形成的，学生在阅读的过程中，应该对这些单词进行有效地区分，进而有效地完成阅读任务。

三、在阅读语境中引出词汇

在英语阅读的过程中，可以对英语阅读材料进行有效地分析与分解，进而帮助学生创设出一个有效的语言环境。在这个新的语境中，会出现一些新的单词，学生可以对新单词进行跟读，并由英语教师来讲解词汇的基本用法，加强了学生对英语阅读的理解。与此同时，还可以将英语的阅读理解进行分解，把每一篇文章都分成几个小的片段，这样就有效地降低了学生对英文阅读材料理解的难度，学生在接触到整篇文章之后，教师可以先对文章进行讲解与分析，这不仅会对学生的理解造成重要的影响，也能够对学生的独立阅读能力进行有效的培养。在语境中，开展单词教学，使得一个个孤立的单词变成完整的故事，这样就加强了英语词汇之间的联系，也能够根据词汇的意义对阅读中的上下文内容进行合理的判断，也完成了整个阅读理解的过程。

四、英语阅读后加强词汇联系

在初中英语阅读教学的过程中，当学生对英语阅读进行分段阅读之后，教师可以针对阅读内容来判断开展教学设计。学生阅读之后，教师可以在阅读中找一些单词来制成各种题型，比如判断正误和填空选择等，并在练习的过程中，注重对词汇教学理念的体现。在这个过程中，教师可以利用多媒体软件，在阅读理解当中的重点词汇旁加入超链接，并对一些生词进行具体说明，这样就对阅读当中的单词进行了讲解，也加强了对阅读理解的表达。学生在学习阅读的过程中，理解了新的单词，这样就会克服阅读理解学习过程中的障碍，也加强了学生对新单词的记忆，有效地提高了英语教学效果，进而提高了学生的英语水平。

五、加强对阅读理解的分析

在阅读理解教学过程中，英语教师应该对材料进行充分的研究，并补充与阅读理解相关的知识。在这个过程中，需要借助相应的教学背景进行补充，对于一些理解起来比较困难的词汇，英语教师也需要设计相应的教学情境，并在教学情境中引出词汇教学。

例如：笔者在“Why Dont You Learn English Songs？”的相关知识的教学过程中，会为学生提供一些明星的信息，进而将文章的stage，winner，modest和intereste等生词引出，这样就加深了学生对文章的理解，也让学生对关键信息进行了记忆，这样就能够让学生根据自己的记忆来完成填空练习，并对词汇教学效果进行了有效的巩固。

结语

总而言之，初中英语阅读教学，是初中英语教学工作的重点。在这个过程中，有效的教学词汇，能够加深学生对阅读内容的理解，也能够加强学生对词汇的有效记忆。因此，应该适当的在英语阅读教学中开展词汇教学工作，这样才能有效地提高学生的词汇记忆能力，进而最大程度地提高学生的英语水平。

【参考文献】

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[5]王素.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[D].首都师范大学，2013

（广西贺州市八步区里松镇初级中学）