李素红　水忠新

[摘要]本文提出了作业在小学语文教学中的重要性，论述了如何优化作业设计，提高学生语文学习能力和实践能力，更好的孕育实践意识和创新精神，发扬学生的个性，收到更好的教学效果。

[关键词]优化；作业设计；提高；教学效果

作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。但在现实教学中，机械、重复的练习还大量存在。这样，虽然能够识记大量语文知识。但难以提高语文学习能力和实践能力，更难以孕育实践意识和创新精神。如何使语文作业走出反复操练的泥沼，让它发扬学生的个性呢？下面谈谈我对语文作业设计的一些尝试，

1作业设计要有层面性

教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，我们设计和布置作业应该针对学生在适合自己的作业中获得成功、轻松、愉快、满足的心理体验。让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，更让学困生“吃得消”。在作业设计时要针对学生的差异因材施教，设计多梯级、多层次的作业，以满足各个层次学生的学习需要，让他们各取所需，自主选择作业的数量与难度，充分发挥他们学习的主动性。

1）作业量的分层。一个班级中的学生，由于各种原因造成不同层次的发展，教师布置作业的量要根据学生的实际情况来调节。我们对于那些学习态度认真、能力强的学生，基础性的作业可以减少，对于那些学习懒散、态度不认真、基础知识薄弱的学生，就适当增加基础作业量，并加大对这些学生的检查力度。

2）作业难度的分层。作业的难度应略高于学生知识水平，具有思考的价值，学生才会对其产生兴趣。因此，我们针对学生语文能力有差异的客观事实，找准每类学生的最近发展区，为他们确定相应的目标，设计难易有别的作业。针对不同层次的学生，制定基础、发展、创造三个目标，给他们创造自我发展和提高的平台。

如A套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用；B套餐的题型较A套餐要低一层次：而C套餐多为比较简单的巩固性作业。比如《开国大典》，我设计了作业超市供学生挑选。1.背诵、抄写课文第七自然段。2.摘录、朗诵课文中最令你激动的句子。3.收集有关开国大典的资料和同学交流。4.如果你在天安门广场看升国旗，你会想些什么？试着写一写。这样的作业布置能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的。可以做简单的。让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。同时，学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，有的学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。

2作业设计要有趣味性

兴趣是影响学生作业质量的前提条件。只有学生对所布置的作业感兴趣，才能更快更好地完成，小学语文要培养的是学生听、说、读、写四方面的能力，单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。而且，单调的书写也常常使一些学生失去学习兴趣。现行的教材在编排处理上，给我们提供了很大的作业开放的空间。如果我们能领会教材的编排意图，找到新旧知识的结合点，设计出趣味性的作业，学生就会从作业的完成过程中得到满足，从而激起强烈的求知欲。因此，我们应根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的作业，争取使作业富有创造性，让学生总保持一种新鲜感，

例如在作业要求上，我这样设计：A.唱反调——写反义词。B.啄木鸟——找错别字、修改病句。C.魔方城堡——排列错乱的句子。当然，增加作业的趣味性，不仅仅表现在作业要求的变化上，重要的还是内容的革新。例如，A.续写。在学完课文以后，顺着作者的思路把课文再写下去。通过续写，学生展开丰富的联想和内心体验，深化了对课文的理解，同时培养了思维能力和想象力及表达能力等。B.画图想象。画图想象可加深对课文的理解，调动学生的积极性，感受语言文字的魅力，提高学习效果。学习《鲸》一课时，学生对鲸睡觉的样子很感兴趣，我就布置作业，让学生动手画一画鲸睡觉的样子。这样既锻炼了学生的动手能力，又落实了所学知识。

3作业设计要形式多样

作业形式是多样的，不同阶段、不同年级的孩子。应该拥有适合自己的形式。孩子具有活泼好动的天性，生硬的、单一的、重复的形式，会使孩子产生厌倦的情绪，从而质疑作业的真正意义。我们教师在完成教学任务时，应该在形式上更实用，在功能上更贴近教学目标，在效率上更培养学生的能力，在考察上更体现课堂的延续。从而设计形式多样的作业。如1.问。课后布置学生向家长、邻居等询问的作业，补充课本上所接触不到的知识。2.做。有些课文学完后指导学生运用课本知识，动手做做，加深对课文的感受。3.演。让学生回家把自己充满感情的朗读表演给家人看：学完课文后自编一出课本剧，在班队活动课中表演给大家看。4.听。训练学生认真地听别人说话，培养敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。5.说。把课堂上学到的知识说给亲人听。6.读。阅读与课文相关的文章，阅读报刊，阅读名家名篇，摘录优美词句。7.写。写读了课文后的体会，写故事的结尾，用课堂上学到的写作方法写写现实生活。8.收集性作业。让学生看看电视，听听新闻，并定期进行反馈、交流。9.想象性作业。教师捕捉课文中可延伸、可拓展，又能升华和突出主题的地方，鼓励学生发散、变通，培养学生想象力。10.观察性作业。我们平时要学生勤于观察生活，做好生活笔记等。

4作业设计要突出重点

每篇课文有教学重点，每堂课也有教学重点，老师要着重讲，学生更要很好消化，只有这样，才会收到事半功倍的效果。如学习《丰碑》后。设计这样一道题目：军需处长的动人事迹在某博物馆展出，当你看完军需处长的事迹后，博物馆请你在留言簿上留言，你准备写什么呢？在完成这道题的过程中，既丰富了学生的想象力，又突出了课文重点，学生明白了学习这一课，主要是要学习军需处长舍己为人的品质。

5作业设计要培养创新能力

现代社会是竞争的社会，只有具备创新能力的人才能顺应时代的发展，课堂作业设计也要为这个目标服务。如教学《黄山奇石》后，启发思考：除文中写到的奇石外，想想还有哪些形状的奇石？你能给它们取些动听的名字吗？要求学生用一组排比句说一说。这样从课内延伸到课外，使学生受到启发，充分发挥想象，展开创造性思维活动，有利于培养学生的创新精神。

总之，《语文新课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了航向，也引领我们提升了作业设计理念。心理学研究表明：学生掌握知识技能的水平跟练习的重复次数并不简单地成正比例关系，这就要求课堂作业的设计有较強的针对性和目的性。教师要依据教材特点，重视和把握作业设计方法，更好地突出开放性、趣味性、人文性、创新性、发展性。把语文作业设计推向深入，真正使课堂教学达到最优化，更好地营造学生的个性，使天性得以张扬。

[责任编辑：杨玉洁]