王霞

内容摘要：本文对高中语文学困生进行分类，并在对语文学困生的特点进行描述的基础上，得出转化高中语文学困生的具体措施，以便为中学语文教师的教学与管理提供一定的参考。

关键词：高中语文 学困生 表现 转化策略

一.基础知识薄弱型。基础知识薄弱型语文学困生，顾名思义，就是平时不注意积累，语文基础知识掌握不牢固的高中生。

1.表现特点。语文基础知识是一个广泛的概念，凡语音、字词、句法、修辞、标点符号、作家作品知识、文学常识、写作知识常识、诗文背诵等都包括在内，几乎囊括了所有考题。基础知识薄弱型语文学困生表现在：在字词方面，所掌握的字词不达3500字，平时作业或者考试出现的错别字较多，不会读或者读错的字较多；在诗文背诵方面，记忆效果不佳，遗忘速度较快，在默写这一题型中失分较为严重；在写作方面，句子多有不通顺，词不达意较为普遍，且出现“语贫”现象。

2.转化策略：语文基础知识薄弱型语文学困生的转化是可逆的，只要多方面努力，就可以提高语文学困生的基础知识，但同时也是一个长期而又艰巨的任务，不能只求一朝一夕就要完成改变。（1）端正态度，重视积累。认识到自身的语文基础知识较差，高中语文学困生就应该端正态度，开始全面重视自身的语文基础知识的积累。在语文基础知识方面狠下功夫，可以准备两种本子，一种为错题本，专门用来积累自己容易读错写错的字词；另一种为摘抄本，可以摘抄自己平时阅读过的美文佳作，为作文写作积累素材。同时平时还要多背诵必修选修规定的古代经典诗词，感受古诗词的风韵魅力。优美的语言可以陶冶人的情操，给人美的享受，经常受到美的熏陶，语文学困生的语感会增强，对语文的喜爱程度也会逐渐增加。（2）转变观念，营造氛围。家庭教育的重要性不言而喻，家庭读书氛围对学生的熏陶也是非常关键的。自古“书香门第出状元”，在家庭，父母对孩子的言传身教至关重要。作为真正关心下一代成长的父母，应该舍弃自身的不良爱好，为了孩子语文学习水平的提高，在家里努力营造一种良好的读书氛围，潜移默化中让孩子意识到认真学习，多读书，学好语文的重要性。

二.学习方法不当型

1.表现特点。一门课程的学习技巧与方法有很多，针对这门学科的不同内容也有不同的学习方法与技巧。当然学习语文也不例外。据笔者多年教学经验，得出学习方法不当的语文学困生具体表现在：上课注意力不集中，走神好动，听课效率差；在背诵方面，一味死记硬背，花费时间但背诵效果较差；阅读课文一般釆用默读或者盯着看的方式，动手动笔能力差；未掌握一套适合自己的语文学习方法。

2.转化策略：（1）增强语文学困生科学学习的意识。高中学生已趋于成年人阶段，思想日渐成熟，精神世界较丰富，明辨是非的能力较初中生已有很大的进步，责任感也在增强。如果语文水平一再落后，就是对自己最大的不负责任。因此高中语文学困生应该树立“为自己学习”的正确观念，增强自身的责任感，主动去搜集科学的学习方法，积极为提高自身的语文水平而拼搏。（2）教师经常提供语文学习方法及帮助。教学就是教会学生学习。语文教师要教会学生掌握科学的学习方法，如果没有掌握科学的学习方法，那么语文的学习将会是盲目的与随意的。在主观意识上，语文教师要经常强调掌握科学的学习方法的重要性，科学方法加上勤奋努力才会提高学习效率。同时，语文教师要传递一些有用的学习方法。比如在背诵记忆方面，根据记忆遗忘曲线来对学生的背诵进行指导，让学生把握记忆的黄金时间，牢固掌握知识。

三.学习兴趣丧失型

1.表现特点。兴趣是最好的老师，它可以使学生从“要我学”转变为我要学”。学习兴趣丧失型语文学困生最大的特点是：不喜欢语文教师，进而不喜欢上语文课；觉得语文学习枯燥乏味；平时作业敷衍了事，对其他科目却热情十足；学习冷淡，畏难，甚至有厌学情绪。

2.转化策略：（1）语文教师要不断提高自身的语文素养。一个语文教师想要让学生信服，最主要的是要有扎实的专业知识、较高的语文素养和精湛的教学技能。只有上好语文课，学生才会喜欢语文，对语文感兴趣。因此这就要求语文教师在课堂上的每一个环节都要精心设计，倾注自己的创意与思考，力求做到每一节语文课都是一场艺术表演，这样才能打动学生，让学生真正喜欢上语文，语文学困生的数量才会减少，教学质量才会提高。同时，语文教师在设置问题或者布置作业的时候不應该过难或者过易，让学生跑着脚尖可以够到，难易程度过高或过低都会让学生失去学习兴趣。（2）家长应更正观念，促进孩子全面发展。在家庭教育中，家长并不能把自己的想法强加在孩子身上，让孩子完成自己未圆的梦想，而是应该努力营造出宽松自由的家庭氛围，让孩子选择自己的爱好，鼓励孩子将优势发挥到最大化，让孩子各方面和谐发展。在学习其他科目的同时，重视语文科目的学习，在均衡发展的前提下，提高对语文的学习兴趣，逐渐摆脱学困生的枷锁。

总之，高中是学生人生中关键的一个阶段，也是学生人生的分水岭。在课程中，语文作为基础科目，它的地位尤其重要。我们教师需要对症下药地解决学困生问题，最大化地解决高中语文学困生的转化问题，为他们尽早摘掉“学困生”的帽子，为其进入高等学府深造或者走向社会打下坚实的基础。

（作者单位：成都实验外国语学校）