胡永良

互动式教学方式重视师生间的沟通与交流，能及时地发现与解决学生面临的问题，以小组合作的形式，在学生的自主探索与思考中，推动问题的解决，是对传统教学方式的变革，有利于提高思品课堂教学的质量。

一、思品互动式教学法应用的作用

1.提高学生的综合素质。

传统的思品教学中，重视对思品知识要点的灌输与背诵，教师采取“一支粉笔、一块黑板”的教学方式，忽视学生的主体地位。然而，互动式教学法下的思品课堂教学，在向学生传授丰富知识的同时，更重视培养学生的团结协作精神，锻炼学生的人际交往能力与沟通能力，使学生形成关注社会动态的意识。在学生自主探索与积极思考中，提高发现问题、分析问题、思考问题以及解决问题的能力，推动与促进学生的全面发展与综合素质的提升，积极响应素质教育的要求。

2.尊重学生的主体地位。

思想品德课程标准对思品课堂教学提出全新的要求，这就需要教师转变自身的角色，由以往的教学主导者转变为教学的引导者、组织者与促进者，尊重学生的主体地位。互动式的思品课堂教学，重视学生之间的合作，给予学生更多展示自我、提出疑问的机会，有利于推动新课程改革目标的实现。

3.转变落后的教学方式。

传统的思品课堂教学中，教师一直沿用传统的“填鸭式”的教学方式，要求学生采取机械记忆的方式，对思品知识、概念、理论等进行死记硬背，不仅极大挫伤学生的学习兴趣，而且还会加大学生的学习负担。然而，互动式教学模式下的思品课堂教学，更加重视引导学生关注当下的社会热点问题，从而培养学生的思品素养。

二、思品互动式教学法的应用原则

1.紧密联系实际。

教师在开展互动式的思品课堂教学过程中，应当紧密联系实际生活，从学生的日常生活以及社会热点问题中提炼研究的课题，这样既可以激发学生学习思品的兴趣，又可以提升思品课堂教学的操作性与针对性。

2.多样化的形式。

教师在开展互动式思品课堂教学过程中，应当重视应用多样化的形式。针对不同的社会观点，可以组织学生进行辩论或者演讲，锻炼学生的表达能力。以此类推，教师可以灵活地使用多种形式的教学方式，充分调动学生参与课堂的积极性与主动性，为互动教学的顺利进行提供重要保障。

3.开放性评价标准。

教师应当加强对学生特点的了解，认识到学生存在的差异性，有针对性地评价学生的学习成果。在互动式思品课堂教学中，教师可以应用如观察描述、记录成果以及考试等多种方式，评价学生的学习成果，采取过程性与终结性相结合的评价方式，满足学生的个性化学习需求。

4.独立与合作研究相结合。

思品课堂教学中应用互动式教学方式，重视学生的自主学习。通过自主思考与探索，找到问题的答案，提高发现问题、思考问题、分析分析以及解决问题的能力。因此，独立研究属于互动式教学模式下的重要形式，然而受到学生的知识与经验的限制，大多数学生无法顺利地独立完成对于某个问题的研究。

三、构建思品互动式教学模式的措施

1.构建和谐民主的师生关系。

传统的思品教学中，教师为了“捍卫”自身的权威，对待学生比較严肃，与学生存在较大的距离。往往是教师在讲台上辛苦地讲，学生则被动地听讲与记笔记；教师重视对理论知识的灌输，但无法保障教学的质量与效果。这就需要教师转变落后的教学观念，加强与学生的沟通与交流，全面了解学生的个性特点，构建民主和谐的师生关系，与学生处于平等对话的位置，为学生创造一个能畅所欲言的宽松的教学环境。

2.做好课前预习工作。

教师应当在课堂教学开始之前，为学生做好课前的阅读指导，让学生了解所学的内容概况，提高学生对重点问题的重视，引导学生做好充分的预习工作。除此之外，为学生制定导读提纲，让学生初步了解互动话题与教学内容，奠定思品课堂教学互动的基础。

3.创设教学情境。

教师在思品课堂教学中创设情境，有利于为学生营造出良好的互动氛围，从而增加互动的质量与效果。

综上所述，互动式教学模式在思品课堂教学中的应用，对于提升课堂的教学质量与效率具有重要作用，能培养学生学习思品的兴趣，推动学生思品素养的提升，从而提高思品课堂教学的质量。