荆亚飞

摘要：将高校声乐教学与现代信息技术科学结合起来，创新地采用多种教学模式，可以转变高校声乐教育的发展方式，不断深化高校声乐教学的思想、内容和方式的改革，形成充满活力的高校声乐课堂和富有效率的高校声乐教学。这对于充分激发学生学习声乐的兴趣，提高高校声乐教学的质量，科学发展高职教育具有深远的意义。

关键词：高校；声乐教育；现代信息技术；科学；融合

一、研究的目的

我国的声乐教育正处在前所未有的巨大变革之中，传统的教学方式是教师的“口传身授”在一定程度上抹煞了学生的创新意识，因此要调动学生学习的兴趣与主动参与的积极性，科学运用多媒体教学方式，改变原本略为沉闷的课堂气氛，让声乐课程教学变得更灵活而具有特色。

声乐教师要深刻认识信息技术高速发展对教育教学的影响，将建设和使用在线开放课程作为推进教育教学改革的重要举措，着力提升广大教师将信息技术与声乐教育深度融合的意识、水平和能力，建立和实施课程建设、质量审查、课程运行保障和效果测评等制度，不断提高声乐课程质量。

二、高校声乐教育与现代信息技术科学融合的策略

（一）提高声乐教师运用信息技术水平

随着教育信息化的深入发展，作为教育活动中重要角色的教師无法回避信息化的巨大冲击，而冲击最大的莫过于对其旧有角色的挑战，信息时代呼唤着教师角色的转换。教师要成功的从传统角色转换，其信息素养的培养与发展成为转换成功与否的关键，教师的信息素养正在成为教师素质结构中最重要的组成部分，信息时代呼唤声乐教师角色的迅速转换和信息素养的尽快提高，如何进行角色转换及培养声乐教师信息素养成为当务之急。因此，提高声乐教师应用信息技术水平刻不容缓。

（二）运用信息技术提高声乐教学效率

多媒体给高校声乐教学带来的变化是不可估量的，对声乐教育本身，以及声乐教学手段都取得了事半功倍的教学效果。多媒体的声画语言（灯光、背景、角度等拍摄技术）的融入，让学生能身临其境地感受到声乐艺术的巨大魅力，可以刺激与活跃学生的思维，激发学生学习声乐的兴趣，进一步提高学生的模仿能力，使声乐学习的速度加快。

让多媒体走进高校声乐教学中，能使声乐作品的三维空间转化为二维审美空间。多媒体声乐教材具有优越的教学功能。同样，DV拍摄教学法在教学中也起一定的作用，它可以帮助学生及时发现并解决学习声乐中难以解决的问题，引导学生进行分析与思考，培养学生的创新能力。从而让多媒体声乐教材、DV拍摄的教学方法与传统的“口传身授”教学方法有机地结合起来，有效地提高了声乐教学效果。

1.情景导入法

情景导入法的目的是为了激发高职学生学习声乐的兴趣，建立学习的思维模式与倾向。旧的声乐教学模式是老师在课堂上讲，学生在课堂上听，这样的教学内容有限，知识面狭窄，学生没有兴趣，使声乐教学效果不高。而运用多媒体进行声乐教学后，我把一些声乐知识用课件的形式展现出来，这让学生们喜闻乐见，扩大了声乐方面的知识面，激发了学生学习声乐的兴趣。如：蒙古歌曲《美丽的草原我的家》是学生非常喜爱的声乐作品，我在有关“民族舞”的网页下载了《美丽的草原我的家》的视频资料让学生深深地领会：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的地理风貌；“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”的辽阔场面；奔马赛中少年英雄的雄姿英发、策马扬鞭，以及场面的扣人心弦。既对人文知识有了进一步的了解，又对声乐表达的内涵有了深刻的理解与把握，在练习时有了理性认识，演唱时就能把蒙古人的豪爽与特色从心底向外自然表达出来。

2.多媒体课外教学法

现代信息技术的发展，使得网络的共享得到极大的满足，运用现代信息技术可以让学生从喜闻乐见的明星表演中了解声乐赛事。如：CCTV15频道的大型演唱会是学生喜闻乐见的声乐表演栏目。我将录制的节目里的声乐作品多方位、多角度、多层面，循序渐进的进行声乐教学的录像循环播放给学生，使学生能够更清楚、更直观、更准确地把握声乐的内涵。现代多媒体技术虽然有着很优越的教学功能，但它只是声乐辅助教学的工具和教学手段，绝不能取代声乐教师在教学过程中主体的作用，我们只有发挥多媒体在声乐教学中的优势，正视传统教学方法的可取之处，才能科学地发现声乐教学中的问题，及时帮助学生解决学习声乐中遇到的困难，引导学生进行创新思维，培养学生的创新能力，从而让多媒体教学和传统的声乐教学有机的结合，科学地发展高校声乐教学。

（三）充分激发学生学习音乐的积极性

多媒体课件虽然都是在原教案、教学思路基础上对音乐作品不同角度的个性化诠释，但对音乐作品本身的这种情景创设与再加工，却真实地透露出教师对音乐作品的独特理解，凸显着教师对作品的研究成果，那些难用语言和演示解决的难题，在事先准备好的多媒体课件里均可得到生动直观的演示。有助于督促教师提高教学视野和激发学生学习音乐的兴趣，充分激发了学生学习音乐的积极性，真可谓事半功倍。

（四）培养学生学习音乐的兴趣

多媒体教学手段旨在利用电视的视听功能和计算机的交互功能，使学生积极地参与到音乐课中，让学生有一种身临其境的感觉，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，从而大大提高学生的学习效率。

例如：我在《音乐欣赏》的教学中，将脍炙人口的声乐作品《成吉思汗舞曲》、《火苗》、《小苹果》、《嗨歌》、《美丽的草原我的家》、《外婆的澎湖湾》制作成音乐软件，软件在多媒体语音室一边播放一边讲解：“这首声乐作品具有强烈的音乐感染力，旋律优美、流畅又深情……这种类型的声乐作品，将各种人物形象、性格塑造得鲜明而生动……歌曲时而高潮迭起，时而气势磅礴，时而又带给我们欢欣鼓舞的场面，让我们全身的每一个细胞都活跃起来，那歌曲的旋律是那么的明快、愉悦，我们仿佛置身于画面中，感受到了热血沸腾，我们彻底地爱上了音乐！”

一些的声乐作品在多媒体的诠释中洋溢着深刻的思想内容和完美的艺术形式，为音乐教育的发展开辟了崭新的道路。这些作用与效果让多媒体演绎得淋漓尽致，对大学生今后的声乐演唱产生了极大的影响。

（五）运用多媒体欣赏学生喜闻乐见的名家演唱会

许多地级或县级市的高校，由于环境的限制，学生可能很少能够欣赏到高水平的名家音乐会。在这种情况下，教师可以组织学生集中在有电脑和投影仪等多媒体设备的教室中放映凤凰传奇的音乐会。通过欣赏演唱会的录像，使学生感受到了凤凰传奇演唱会脍炙人口的演唱与音乐的无限魅力；感受到了凤凰传奇演唱时释放的无限激情与完美的音色。多媒体手段让学生不厌其烦地体会到“凤凰传奇”百听不厌的演唱和非凡的艺术感染力。同时也让学生感悟到学习音乐是愉悦的事情，以消除他们的心理压力。

三、结语

在高校声乐教育教学中，科学地使用多媒体教学课件，可以带来事半功倍的教学效果。它不但可以激发学生的学习声乐的兴趣，而且能把精彩无限的声乐艺术魅力渗透到学生美好的学习历程。增大了知识信息的传达，优化了声乐教学效果，弥补了传统声乐教学模式的不足，并能创新性地把握优秀声乐作品的内涵，让学生从中得到真、善、美的熏陶，切实提高大学生的综合素质，这才是高校声乐教学与多媒体科学融合的教学效果。