入选理由 教育部通过发文、会议、培训等多种举措，在中等和高等职业学校全面推动教学工作诊断与改进制度建设，落实职业院校履行人才培养质量保证的主体责任，标志着有关方面力图使建立并不断完善内部质量保证制度体系和运行机制成为职业院校的常态工作。

事件回放 为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）提出的提高人才培养质量的要求，教育部办公厅于2015年6月发布《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅[2015]2号），提出从2015年秋季学期开始，逐步在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度，全面开展教学诊断与改进工作。

教育部职业教育与成人教育司于2015年12月发出《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》（教职成函[2015]168号），于2016年4月发出《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号），分别公布了高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）和中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案（试行）。职成司要求省级教育行政部门根据上述方案制定本省（市、区）高职和中职的实施方案。

2016年5月，职成司下发《关于成立全国职业院校教学诊断与改进专家委员会的通知》（教职成司函[2016]70号）、《关于确定职业院校教学诊断与改进工作试点省份及试点院校的通知》（教职成司函[2016]72号），决定成立全国职业院校教学诊断与改进专家委员会，主要負责职业院校教学诊断与改进工作的指导方案研制、政策咨询、业务指导、人员培训、理论研究等工作；确定了天津等18个省（区、市）分别开展中等、高等职业学校教学诊断与改进试点工作，要求各地要高度重视，安排专项经费，确保试点效果。同时，在江苏扬州、常州分别举行了中职、高职教学工作诊断与改进制度建设专家座谈会、专家工作会、诊改启动会、业务培训会等活动。

各地对这项工作部署给予了积极回应。福建、广东、湖南、浙江、河南、江苏、陕西等十余省出台了高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进实施方案，湖北、河北、陕西、重庆等省市出台了中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案等文件，一些省还开展了教学工作诊断与改进省级培训，为开展诊改工作，进一步统一思想、明确方向、落实要求，为启动和顺利推进职业院校教学工作诊断与改进奠定基础。