李小玲

【摘要】随着新课程改革的不断深入，传统教学模式逐渐暴露出它的局限性，已经不能适应新课改的要求。小学数学高效课堂的提出，恰恰解决了小学数学教学中的诸多问题。本文就对构建农村小学数学高效课堂的策略做了探討。

【关键词】高效课堂 农村小学数学 课前准备 优化教学过程

长期以来，受传统教学影响，农村小学的数学课堂教学主要框定在教师的教学活动范围内，一定程度上忽视了课堂教学的有效性，使课堂教学无效现象普遍存在。教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。教学中少、慢、差、费的低效局面仍然没有得到根本改变，学生对数学学习产生了厌烦心理，对学习逐渐失去了兴趣。近几年，我校实施高效课堂教学，把课堂还给学生，充分体现学生的主体性，压缩教师讲的时间，把更多的时间留给学生探讨、研究，让学生自主发现并解决问题。下面就如何实现高效的课堂教学，让学生对数学乐学、好学、自主地学、创造性地学，谈谈自己的看法。

一、课前准备充分是高效课堂的基础

教师课前准备是否充分直接关系到一堂课的效率。我认为，要上出一堂高质量的课，课前除了要准备好必要的教具、投影仪、电脑、学具，设计好最佳的板书以外，还要在课前做好以下几方面的准备。

（一）把握好教材。创造性地使用教材

教材是选择和组织课堂教学内容的重要资源，是实现课程目标的重要载体。教材提供了学生学习的基本素材，为学生的学习活动提供了基本内容。教师一定要“吃透”教材。教师应从教材的束缚中解脱出来，成为教材资源的开发者与研究者，并在新课程改革理念指导下用好教材。要能凌驾于教材之上，跳出教材，用“活”教材。

如在讲《认识整时》时，教师从主题图引出课题，接着在师生互动中认识“整时”，动手操作拨“整时”后，教师指导正确写“整时”，最后以插图来巩固对“整时”的认识。教材中的插图都是精挑细选的，教师把插图（一位小朋友一天的生活、学习时间的安排）以“先分后总”的方式加以诠释，即先让学生自主选择插图讲解图意，巩固对“整时”的认识，再让学生综合起来看这几幅图，谈谈自己的感受。尽量让学生主动与自己的生活实际经验结合起来，体验到数学学习是有价值的，并有意识地建立学生的时间观念，向学生渗透养成珍惜时间、遵守时间的生活习惯和学习习惯。

（二）结合农村学情，发挥好集体备课的作用

“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮。”通过集体备课，教师更能理清上课的思路，呈现多种多样的教学理念，找出不足加以弥补，使授课胸有成竹。

要充分了解学生。教师备课和集体备课都要充分了解学生，这对于打造数学高效课堂至关重要。编写教案及备课要从了解学生人手，学习不是学生被动接受信息的过程，而是对他们原有知识进行强化与深化的过程。

（三）要打造高效课堂，首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”

只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。教师要擅长接学生投过来的每一个球，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是教师自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。

二、优化教学过程是高效课堂的关键

（一）情境导入，出示目标

引人入胜的情境导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。

（二）设置要求，自主学习

课前写好小黑板，课上让学生看小黑板，明确自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等；并指导学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难问题等。对学生学习目标与自学要求以比赛方式提出最好，因为比赛可以激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性。

（三）小组讨论，合作探究

合作学习是具有时代精神的崭新的教学思想，是改进课堂教学方式、提高课堂教学效率的有效方法。在课堂中开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。因此，在学生明确了学习目标、进行了自学环节后，让学生进行小组交流，从而通过交流发现数学信息并提出问题，由小组长汇报他们这一小组提出的有价值的数学问题，其他小组补充问题，最后共同解决问题。

（四）检查反馈，点拨精讲

通过检查反馈，精讲点拨启发学生的思路，教师归纳学生解决不了的问题，指导方法，补充知识规律，实现整合和升华。这一环节既是补差，又是培尖，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决疑难问题，又通过纠正错误，使优生对知识了解得更加透彻。

（五）巧设练习，巩固提高

通过基础性训练，检验学生达标情况，弥补不足。课堂作业要典型，难易程度和作业量适中，难易要有梯度，有必做题，有选做题，有时还有思考题。一节课用15分钟左右完成课堂作业，老师督促学生独立完成作业，鼓励必做题做完了的学生做选做题或思考题。

总之，实现小学数学高效课堂教学，要研究的方面还很多，但最关键的还是我们教师。教师的基本素质、业务水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新；为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课，努力打造新课程理念下的高效数学课堂。