余晓容

【摘 要】通过培训，我对《小学数学有效教学设计》有了较为深刻的认识，对《数学工具》的灵活运用有了自己的想法，对《如何进行课堂教学有效提问》有了更好的理解，也多了一份自觉地及时反思，有教海拾贝的快乐，也有作业被评为优秀的成功……

【关键词】培训 学生 数学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.186

在培训过程中每天的感觉是幸福而又充实的，我认真收看视频教学、撰写研修日志、教海拾贝、提交作业，参加班级交流和互评，深深感受到思想火花的冲击。在这里，我学到了专家和同行们的很多值得我参考和借鉴的经验和案例。在聆听专家的讲座后，反思过去的教学行为和观念与新课程理念下数学教学，还存在很大差距。培训专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵引领我的教育观念进一步得到更新。在这条铺满知识鲜花的网络之路里，我的心灵又一次得到洗礼，现总结如下：

一、在反思中成长

随着课程改革的深入发展，数学课堂教学已经取得了卓越的成绩，老师们普遍认为学生思维更活跃了。在数学教学中，我们教师在关注教学目标、关注学生参与、关注课堂效益和质量上，都做了许多创造性的劳动，但仍然还存在一些问题。通过培训，我感到自己还有许多地方不足：面对学生的变化，教学中的变化不足以跟进；教学目标全面而空泛，在教学中过程与方法游离，使得教学目标落实不够；教学评价不能有效地导向与激励学生的数学学习；不能对教学积极地改进与调控等。赞可夫就曾说过：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根问底的精神，提高教学水平是不可思议的。”教师若能经常反思，把对教学实践的认识由感性上升到理性，并把点点滴滴的成功经验记录下来，日积月累，汇小溪成江河，就会形成自己独特的教学经验和教学个性。

二、互相学习、共同进步

在培训中，我们教师通过交流，解决了自己的一些疑惑：通过教学研究者或骨干教师对教学设计的评价，可以使教师更有底气地把握教学之度，基本形成大家的共识；通过交流可以发现教师教学习惯中的长与短，利于教师扬长避短；可以通过借鉴他人的教学设计，改进自己的教学设计；通过他人对教学设计的评价，可以帮助设计者解疑释惑。因此，更加科学地进行教学设计可以对更好地开展数学教学提供一定帮助。作为教师只有不断地学习，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。

三、在学习和实践中提升自己

虽然网络培训是短暂的，但是我收获的却是深深的思考：教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开先进的现代教育教学理论和教育教学技术。当上网已是自然，当学习已成习惯，当研讨已成乐趣，当思想已被激活……内心变得充实，生命变得富有。暮然回首，干干净净的心灵在低语：教育，值得付出！一旦付出，不计较；偶有所得，是惊喜。不再计较的时光变得坦然，拥有惊喜的日子充滿阳光！

通过培训，让我深深感觉到，作为一名教师，我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革，都与社会变革血脉相连。通过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。网络培训让我为自己以后的教育教学找到了方向，我会更好地提高自己，让我们从这里起飞，让“差距”成为自身发展的动力，不断反思自我，促使自己不断成长。通过不断的学习——反思——实践，相信我们的课堂会因充满活力而精彩！