杨欣

【摘 要】21世纪既充满机遇，又充满挑战与变革，随着经济的发展，移动电视、网络等新媒体应运而生，面对这些新生事物，要积极发现它们顺应时代、引领未来的巨大作用。将小学美术教育与新媒体有机融合，能够有效提高教师的教学效果。

【关键词】新媒体 小学美术 教育 开放性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.163

一代伟人邓小平在谈到计算机教育的时候，曾指出“教育要从娃娃抓起”，强调小学基础教育的重要性。小学对于学生的整个学习阶段，甚至整个人生都起着至关重要的作用，这就好比盖房子，小学教育是孩子德智体美发展所奠定的房基，基础稳，则房子牢，基础不稳，则大厦将倾。新的历史时期要求培养具有创新意识的人才，而创新要从基础抓起，小学阶段的教育具有引领未来的重要责任和使命，应该得到足够的重视。

新中国成立初期到20世纪末，中国小学教育阶段对美术教育没有做到足够重视，尤其是在农村，几乎所有的农村小学都没有美术老师，更没有正规的美术课程。进入21世纪，小学美术教育在全国范围内基本得到普及，教学设施简陋、教师资源缺乏等问题逐步得到解决，教育理念和教育方式也得到了较大改革与进步。但是，事物总是发展变化的，新的教育理念和教育方式会随着时间的流逝而变得不合时宜，据有关专家调查发现，目前，我国小学美术教育存在着教育模式老化、固化，教育方式成人化、概念化等问题，也就是说，很多地区在小学美术教育方面还没有跟上时代的步伐，没有充分地从学生出发，来制定教学计划。新的时代需要新的教育理念和教育方式，当今的教育提要以学生为中心，创新教育方式方法，不能墨守成规，新媒体时代的到来为小学美术教育提供了新的机遇，新媒体对传统教育媒介的发展与完善，将对未来小学美术教育产生深远影响，以此为引领而创新的小学美术教育模式将成为小学美术课程变革的新潮流。

第一，将美术与声音、画面等相结合。美术是绘画的艺术，传统的小学美术教育往往是以动手绘画为主，学生主要面对的无非就是画笔、画纸等简单的绘画工具，起初可能还有学习和动手的积极性，但久而久之就会产生厌倦心理。小学生年龄较小，他们对很多事情都充满了好奇心，但同时又很难有耐性坚持，在小学美术课程开展初期，学生的积极性往往较高，这多半是好奇心在驱动，随着学生对美术课堂的了解加深，以及好奇心的消磨殆尽，就会产生厌倦感，从而影响学习效率的提高。这个问题该如何解决呢？专家们经过研究发现，丰富多样的美术课堂能够吸引学生的持久关注。移动电视、网络等新媒体能够迅速而及时地将大量信息传输到课堂，能够为学生提供生动的画面和丰富的音效，从而消除学生长期与画板对视而产生的无趣感。俗话说“兴趣是孩子最好的老师”，新媒体的引入在提高学生学习积极性的同时，还能培养他们对于美术的兴趣，成功的兴趣培养将使得小学美术教育取得事半功倍的效果。例如，教师可以将小学美术课本中的美术欣赏部分，制作成集画面与音效于一体的电子课件，通过新媒体再传递给学生，还可以设置学生参与互动环节，变枯燥为有趣，变平面为立体，变被动接受为主动参与，这样收到的课堂效果要比传统的讲授形式好得多。这实际上与近年来流行的“情境教学”理論是不谋而合的，音、视频的引入，既是课堂丰富形式的手段，也是情境建构的条件，“情境教学”重视学生的主体参与，这是当今时代以及未来教育理念的主流。

第二，充分发挥新媒体开放性的特点，将不同的美术形式与之相结合。美术的概念其实很宽泛，平面绘画、立体造型都属于美术的艺术范围，美术的艺术形式有很多，绘画、剪纸、雕塑、沙画、泥塑等等都属于美术形式，而绘画又包含了工笔画、水墨画、油画等艺术形式。尽管小学阶段的美术课程不会对所有的美术形式进行讲授，更不要求学生掌握多种美术工艺，但是，艺术都是相通的，在进行有限范围内的基础教学时，适当地将多种艺术形式引入课堂，既能够拓展学生的知识面，又能够丰富课堂，削弱课堂的枯燥感，学生在领略不同艺术形式的同时，对课堂基本知识的掌握也在不经意间得到加强。在这方面，新媒体有着得天独厚的优势，新媒体的开放性能够为学生提供丰富的教学资源和艺术形式，满足不同的课堂需要，同时，它的虚拟性，又能够节约课堂改革成本。沙画艺术是一项比较新潮和有趣的美术形式，很多小学美术课堂上并没有这项教学内容，但是，教师可以在教学之余通过多媒体播放沙画艺术作品，让学生欣赏这种动态的美术形式，在学生观看沙画艺术作品的时候，或许还能对学生能有所启发，虽然这只是简单的艺术欣赏，但对提高他们的学习积极性，刺激他们的创作欲望或者探索欲望，都是很有好处的。艺术需要专注的心，也需要开阔的眼界，所以，不同形式的美术与新媒体在小学美术课堂的有机融合就显得尤其重要了。

第三，以新媒体为工具，调动学生学习的积极性，挖掘学生的艺术潜力。现在的网络已经很发达了，其应用也很广泛，微博、朋友圈、QQ空间等就是典型的虚拟空间，人们在这种虚拟化的空间里发表言论，或进行艺术创作。尽管网络虚拟空间存在很多问题，但利大于弊，它有利的一方面是值得吸收、借鉴的，这种虚拟空间可以引入到小学美术教学中来，在网络高度普及的今天，小学生已经能够熟练地运用手机、电脑等上网工具，教师可以在借鉴上述虚拟空间的基础上，建立属于学校的半封闭的网络教育虚拟平台，供学生、教师甚至家长使用，它同时包含创作和发表功能，引导学生自发地在虚拟平台上进行艺术创作和评论。例如，在课程进行到《五彩缤纷的京剧脸谱》一课时，教师通过多媒体进行讲解和演示，然后通过引导的方式，让学生在学校的虚拟平台上自己完成《绘制脸谱》的环节，学生可以在平台上相互评议。在实践中丰富美术知识、提高艺术创作和艺术审美的能力，这种能力的积累当然是基础性的，但是却能对学生的未来产生较大影响和帮助。

基础教育阶段对小学生来说是至关重要的，小学美术教育理念和教育方式都要体现时代性和前瞻性，教师要想培养具有创新意识的优秀人才，就要创新教育理念，改变教育模式，提升自身专业水平。在新媒体的时代大环境下，教师要突出学生自主学习意识的培养，通过对新媒体的灵活运用，激发学生学习积极性，变传统的灌输式教育为自发式学习，挖掘潜力，发展个性，积累知识。