钟勇

【摘 要】随着现代教学的发展，课堂导入环节逐渐走进人们的视线，教师在教学的过程中不仅对课堂导入环节引起了重视，而且能够积极的落实到实际的教学中去。

【关键词】初中物理 课堂导入 导入方法 有效教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.155

初中阶段学生刚刚接触到物理的学习，而物理又是一门对学生的综合能力要求较高的学科，学生在刚刚进行物理学习的过程中，难免会出现畏难心理，导致教师在教学的过程中，难以有效激发学生学习的积极性。如果教师能够采用有效的课堂导入方法，不仅能够缓解学生对物理学习的畏惧心理，而且还能够很好的激发学生的学习积极性，进而使学生更加有效的进行物理学习。本文就几种有效的课堂导入方法展开论述。

一、实验导入法

实验是物理学科的重要学习内容，并且对学生进行物理学科学习具有重要意义，通过实验很多较为抽象难理解的物理现象，能够更加直观、生动的展示给学生。针对实验的特点，教师在进行课堂导入设计的过程中，可以有效引入实验法。

在课堂导入阶段，教师可以就课堂上要讲解的知识点，有效的进行实验设计，通过实验器材及实验现象，在课堂之始很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来。例如：教师在讲解“惯性定理”这一重要知识点时，就可以有效的引入实验。课堂之始教师有效的通过器材将运动过程中的惯性现象展示给学生，能够很好的引发学生进行思考，较之于教师直接对学生进行惯性定理的讲解，能够更好的激发学生对惯性定理学习的兴趣，为学生更加有效的进行知识点的学习奠定基础。

实验导入法是一种十分重要的物理课堂导入方法，初中物理教师要对该种方法进行深入的思考，在很好的发挥其课堂导入功能的同时，也能够很好的提升学生的实验能力，促进学生物理综合素质的提升。

二、案例导入法

学以致用、提升学生应用知识点的能力，是现代教学的重要指导思想，在这一指导思想的引导下，要求教师既要注重培养学生的知识能力，又要注重培养学生对知识的实际应用能力。为了更好的培养学生对知识点的实际应用能力，也为了更好的进行课堂导入设计，教师在进行课堂导入设计的过程中，应该有效的应用案例导入法。

针对课堂上教师要讲解的知识点，有效的进行案例选取，课堂之始，教师首先运用案例进行课堂导入，较之于教师直接对学生进行知识点的讲解，案例的导入能够首先营造一种较为轻松的课堂教学氛围，同时，教师选取学生比较感兴趣的案例，也能够有效的调动学生学习的积极性，为很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来奠定了基础。

案例导入法的应用，不仅为学生更好的进行知识点的学习做好了铺垫，同时对培养学生应用知识点的意识与能力也有很大帮助。通过案例学生发现，物理知识点原来能够很好的解决实际生活中的问题，进而提升了学生应用知识点的意义，在教师对案例的分析与讲解的引导下，学生应用知识点的能力也逐渐得到了提升，因此，案例导入法的运用，能够收到多重教学效果，教师在实际的教学中要积极的加以应用。

三、有效应用多媒体进行课堂导入

随着科技的不断发展，信息技术已经渗透到人们生活的各个领域，教学肩负着教书育人的重要使命，也应该积极的运用多媒体辅助教学。作为一名初中物理教师，在新时期的教学中不仅对课堂导入环节引起了重视，而且在实际的教学中，还积极的在课堂导入环节引入多媒体。

运用多媒体进行初中物理课堂导入，能够收到良好的导入效果，多媒体以其强大的声像功能，能够很好地吸引学生的注意力，在导入环节就能够很好的引导学生进行思考。当然，在将多媒体引入课堂导入环节的过程中，需要教师能够有效的进行课件设计，并且课件的内容能够有效的围绕课堂教学内容开展，这样才能在激发学生学习积极性的同时，也很好的引导学生进行知识点的学习。

教师在设计课堂导入环节的课件时，要紧紧地围绕课堂教学内容展开，并且能够穿插有助于将学生的注意力吸引到课堂教学中来的因素，这样才能更好地提升课堂导入的有效性。

四、复习导入法

复习导入法是一种较为传统的导入方法，传统教学中，教师在上课之始，就会针对学生上一节课学习的内容进行有效的复习。而进入新的时期，人们对复习的意义有了更加深刻的认识，复习不仅仅是对学生掌握上一节课教师讲解的知识点的考量，如果能够有效的进行设计，还能够达到很好的进行课堂导入的效果。

当然，如果教师在课堂之始，简单的就上一节课学生学习的知识点进行提问，收到的导入效果自然会大打折扣，教师只有对有效的复习进行精心设计，才会收到良好的导入效果。物理知识点之间有很强的内在联系性，教师在复习环节要一边引导学生对上节课学习的知识点进行复习，一边根据知识点设置一些思考性的问题，激发学生的好奇心，进而引出新的知识点，自然的实现课堂导入。当然，教师在运用复习导入法时，还要注重引导学生消除知识盲区，对于上节课学生没能有效掌握的知识点，教师要耐心的进行讲解，在进一步扫除学生学习障碍的基础上，调动学生学习的积极性。

五、设疑导入法

一切知识获取的开始都是疑问的产生，只有产生了疑问并且积极地解决疑问，才能消除困惑获取知识。而在众多的课堂导入方法中，设疑导入法无疑是一种十分有效的课堂导入方法。作为一名初中物理教师，本人在实际的教学中就十分注重设疑导入法的应用。

初中阶段虽然学生刚刚接触到物理学科的学习，但是教师不仅仅要对学生进行知识点的讲解，还要通过多种途径有效培养学生的多种能力。在导入阶段有效的采用设疑导入法，不管对将学生的注意力吸引到课堂教学中来，还是培养学生的知识水平与能力水平都有很大帮助。教师在采用设疑导入法的过程中，要这对课堂上要讲解的内容进行设疑，引发学生在课堂导入阶段就积极的進行思考。例如：教师在讲解与“光的折射”相关的知识点时，教师就可以在课堂之始让学生思考：为什么我们将筷子放进水中，筷子会发生弯曲，针对生活中这种常见的现象设疑，学生既能够接受，同时又很好的引发学生进行思考，为教师课堂上有效的进行知识点讲解，及学生有效进行知识点的获取奠定了基础。

本文介绍了目前有助于教师有效开展课堂导入的方法，希望对教师的教学有一定的启发。在初中物理课堂教学过程中，教师还要引入更多的课堂导入方法，更好地引导学生进行物理知识点学习。