曹莉军

摘 要：英语是一门学科，但更是一种交流工具。初中英语教学应当培养初中生自主学习素养以及良好的基础知识。随着我国新课改的实施与深化，初中英语教学与信息技术的结合提上了日程，通过丰富英语教学的内容与形式，教学方法及理念的优化，使得素质教育大背景下初中英语教学目的得以实现，同时实现了初中英语教学灵活化的展开。基于此，该文主要针对信息技术与初中英语教学整合的相关问题进行了分析探讨，以供参阅。

关键词：信息技术 初中英语 整合

中圖分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）02（a）-0211-02

作为全球最为广泛语言之一的英语不仅是生活在各个领域人们交流的主要工具，而且也是不可或缺的信息载体。面对诸多“高分低能”型初中生的大批出现，初中英语新课程改革强调着重培养初中生英语的实际运用能力，这就需要利用譬如信息技术等丰富教育资源作为其教学拓展的应用渠道。因而，将初中英语教学与信息技术整合是推动我国英语教学改革必经之路。

1 信息技术与初中英语教学整合的优越性

随着我国素质教育的实施及新课改的深化，初中英语教材十分注重初中生语言表达能力及口语交际能力的培养，课文中的对话具有情景化、多样化、灵活化等特点，课程内容也与时俱进，紧跟时代发展的步伐，扩充了信息量，同时增加了诸多新颖且生动又趣的内容，譬如幽默短文、小诗、谚语及谜语等，课文情景及对话的创设，更加贴近时代性，具有极强的思想，对于初中生素质的全面发展有很大的促进作用。因而新初中英语教材的特点对于信息技术与英语教学的整合是非常有利的。

首先，在初中英语教学过程中运用信息技术可以克服传统英语教学的诸多弊端，它可以将英语枯燥、抽象的学习内容转化为可听的、可视的、有趣的、形象的、动感的内容，特别是初中英语教师在讲解较为抽象的课文时，可以利用信息技术为初中生提供形象且直观的场景，成为了当今初中英语教学一大发展趋势。这样不仅可以提升初中生对于英语学习的兴趣，而且有利于初中生对于知识的理解与记忆，同时亦可以矫正初中错误的发音。

其次，信息技术智能化及交互性等特点可以作为初中英语教师医治初中生“哑巴英语”的良药。利用多媒体计算机的强大功能，初中生既可以与多媒体计算机设置的虚拟人物对话，又可以根据计算机修正自身发音、句法、词法及习惯用语的错误。这对于初中生英语表达能力的提升是非常有益的。

最后，将信息技术与初中英语教学相结合亦可以提升课堂知识的容量。新颖、活泼的英语信息技术教学可以引导初中生自主学习，从而形成良性循环的学习过程。

2 信息技术与初中英语教学整合过程中的主要问题

2.1 初中生角色转变问题

为了全面培养初中生英语语言的应用能力及创新能力，将信息技术与初中英语教学整合后，初中生则会从传统英语教学中知识的被动接受者转化为英语知识的构建者与主动发现者，这就要求初中生具有良好自主学习的能力，这样才能将初中生英语教学的主体地位凸显出来。运用信息技术所特有的图片、色彩、像及声等多种影音效果来刺激初中生的感官，从而激发出初中生对于英语学习的兴趣与激情。与此同时，初中生利用计算机可以从网络上收集更多的英语学习信息，在这些信息筛选与选择的过程中也可以培养初中生资源及知识的发现、构建能力。由此可见，信息技术现已成为了初中生获取知识，自主学习的直接、有效途径，同时，它是初中生角色转变、英语语言应用能力及创新能力培养与发展中不可或缺的一个工具。

2.2 英语教师角色转变问题

随着社会的发展及人们思想观念的转变，初中英语教师不再是传统教育意义上课堂教学的主宰，英语教师转变为了教学的指导者与组织者，协助初中生获得英语知识，促进初中生英语学习的推动者。因而，在信息技术与英语教学的整合过程中教师角色的转变是不可或缺的问题之一。“灌输式”及“一言堂”的英语课堂教育模式现已不适用现今的教学理论教学，而且教学效果也不佳。面对长期以来传统的初中英语教学模式，英语教师可能对于当前的教学理念很难在当下适应，短时间内，初中英语教学与信息技术的整合效果也难以达到理想状态，因此，这就要求初中英语教师对于当前的教学理论及资源要勤于钻研，在实际的整合过程中不断积累好的教学经验，逐步形成一套完整的、成熟的英语教学与信息技术整合模式。只有英语教师熟练掌握及运用多媒体技术及信息技术等教学资源，才能利用这些教学资源创设丰富的英语课堂环境计教学活动，为初中生英语语言应用能力的提升奠定一定的基础与条件。

3 信息技术与初中英语教学整合策略

3.1 将信息技术作为教学的资源工具

随着信息技术迅猛的发展，校园网、互联网如雨后春笋般在各大校园中建立，为初中英语教学提供了海量开放、形式多样以及信息密集的资源库。初中英语教师可以根据教学内容，在课程开始前将需要的教学资源整理成内部网站或者文件夹，亦可以在虚拟光驱上设置各种书面或者文章教辅资料，譬如阅读、语法、语音或者听力测试题等，让初中生根据自身需要有针对性的选择有关信息。初中英语教师亦可以根据实际教学情况，为初中生提供一些教育网址，引导初中生从网络资源库中收集、分析信息，成为初中英语学习的主动参与者，在信息获取、分析及问题解决中，提供初中生的英语水平。

3.2 将信息技术作为教学的交流工具

初中英语中不可或缺的一个重要环节就是交流，生生互动、师生互动是初中英语教学得以成功的重要影响因素。在信息技术环境下，初中英语教师可以根据初中英语教学的需求以及初中生的兴趣，利用信息工具开设英语谈论专题，譬如聊天室、BBS等，让初中生在专题探讨中明辨是非、各抒己见，从而提升初中生英语水平及实践能力，实现生生之间、师生之间的情感交流。同时，教师换可以将英语用语国家健康的网站推荐给初中生，通过E-mail，让初中生与外国友人直接交流，从而丰富初中生语感能力，进而提升英语交际水平。

3.3 将信息技术作为教学的辅助工具

个人的智能与个性存在差异性、对于事件认识及处理的方法不同是众所周知的，因而，初中英语教师只有因材施教，才能促使面向全体初中生、实现初中生个性发展得以实现。初中英语教师可以设置一些测试、游戏等教学软件，引导初中生进行人机互动，发现问题，且及时给出指导。初中生在问题的解答过程中可以得到辅导与协助，这样就可以实现部分初中生个性化的学习目标及个别辅导，从而可以克服传统英语教学中“教师满堂灌，学生跟着转”的弊端，提升了初中生英语学习的积极性、主动性，进而提升了初中英语教学的效率及效果。

4 结语

总而言之，将初中英语教学与信息技术整合对于如今的社会有着举足轻重的作用及意义，是实现初中英语课堂创新的主要方法及手段。它可以转变初中英语课堂的教学方法及模式，亦可以激发初中生对于英语课程学习的主动性、积极性及创新意识，对于初中生英语水平的提升有着不可估量的作用。与此同时，初中英语教学与信息技术整合不仅是初中英语教学革新的重要途径，而且是初中英语教育水平得以提升的重要方法。因此，作为初中英语教师，应当致力于初中英语教学与信息技术整合这一过程，且为初中生英语的学习提供力所能及的协助，而初中生则应运用现代化的信息技术，提升自我创新意识，完善自身英语学习情况。

参考文献

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