戴红彦

摘 要：教师秉持的教育理念、教学思想、教学方法、知识与能力，学生的积极参与、学习动机、兴趣爱好、知识水平、智力因素以及教学内容是影响有效教学的主要因素。教师要确立现代教育观，树立正确的学生观，以教学内容为载体，不断优化教学目标，教学设计精巧，选择恰当的教学方式和方法，以灵活多变的教学手段，激发学习动机，运用体态和有声语言建立朋友式师生关系，切实体现学生的主体作用和教师的主导作用，通过师生互动，达成有效学习，完成教学目标。

关键词：有效学习 影响因素 有效策略

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）02（a）-0204-02

有效教学是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，获得高质量的教学效果。教师要以教学内容为载体，以灵活多变的教学手段，充分利用时间使学生接受新知识和技能，逐渐形成良好的学习习惯和积极主动学习的态度。

1 有效教学的影响因素

1.1 教育教学理念

教育教学理念指导教学实践。在教育教学活动中，教师认为高职高专学生自主学习能力和效率不高，学生不能积极参与到教学中难以发挥团队精神，教师不多讲学生根本难以掌握相应科学知识，所以依然普遍存在各种形式的“满堂灌”现象。如教师秉持有效教学理念，不断提高科学组织课堂的能力，科学组织教和学的活动，可以按照教学计划设定的方向顺利完成教学任务。

1.2 教材内容

在医学教育中，一般选用人民卫生出版社出版的医学教材。随着教育改革的深入发展，可供选择同一种符合专业教学计划和大纲的教材较多，有的学校还有校本教材。我们根据专业培养目标和教学计划，选用了适宜的教材，并适当补充前瞻性学科知识。

1.3 教师的综合素质

“亲其师信其道”。这要求教师应具有良好的职业道德与人格魅力，是有效教学的不竭动力。教师职业素养高，可激发学生学习兴趣，达到有效学习。

教师应具有丰富的专业知识和教学基本功，只有这样才能实现有效教学，提高课堂教学的时效性。因为有效学习有赖于教师能解答学生提出的任何与本学科知识有关的问题，如果教师不能作出合理解释，学生不可能产生浓厚的学习兴趣，更无从谈起师生共同完成有效学习之任务。

教学方法是实施有效教学的必要条件。应根据教学内容、教学资源和师生实际，综合考虑教学过程、创设情境、知识迁移、扩展问题、活动安排和练习设计等多个环节，选择恰当的教学方法，做到课堂教学具有鲜活的内容，互动交流，多样思维和活动，来探究和解决问题，激发学生主动参与学习过程，课堂教学更有效。

教师要运用信息技术辅助教学，这种形式直观形象，生动有趣，教师省力，学生愿学，可收到事半功倍的教学效果。教师还利用网络学习和参加教学论坛，运用网络资源发布微课、慕课等教学资源，鼓励学生根据自己学习过程中遇到的难题在课余时间通过微课、慕课等形式解决问题。

教学活动是有计划、有目的的活动，教师必须精心谋划单元教学活动，确保单元教学以及课程教学目标的达成。教师必须做好充分准备，这是有效教学的前提条件。

1.4 学生因素

有效教学不仅要求学生具有自我体验学习需求，更要求激发学生的学习需求，培养学生主动加工信息的能力，即学生要有良好的学习动机和学习愿望。相反，如果学生有足够的知识储备，但学习愿望和学习积极性较为缺乏，是难以做到有效学习的。

学生具有的知识和技能是学习新知识的内因。所以，学生置身于一定环境中，运用自身掌握的相关知识和能力，在教师的引导下，能发现和解决与授课内容有关的问题，在同化和顺应过程中重组自己的知识结构，形成新的知识和技能，方为有效教学。

“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣是完成有效教学的重要基础。所以，在教学过程中，教师要善于调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，促进学生获得良好的学习效果，切实提高教学活动的有效性。

学生的智力因素与其学习成效直接相关。在同样的学习环境下，学生的智力不同会产生不同的学习成果。某方面能力较强往往会使其学习成效特别突出，但认真学习而智力水平较差者，学习效果往往较差。

2 有效教学的策略

2.1 教师要确立现代教育观，树立正确的学生观

确立现代教学观是有效教学的重要前提。现代教学观要求教师不断优化教学过程，运用现代化教学手段，充分发挥学生的主体作用和潜能，充分发挥教师的主导作用，使学生获得良好的学习效果。教师必须高效利用课堂教学时间，这是有效教学的关键。

树立正确的学生观是有效教学的重要基础。教师必须正确认识学生的身心发展、人格特点、发展潜能、素质目标等基本特征，要有培养人的意识，承认学生具有巨大的潜能。

2.2 优化教学目标，教学设计精巧

设定和优化教学目标是教学实践的基本保证，可以提高教学的有效性。首先，要有明确的单元教学目标。其二、要有清晰的思路来实现既定的教学目标。其三、要有科学的课堂教学目标。课堂教学要以学生为中心，充分考虑学生的基础、兴趣和需求，以教学大纲为基础，来确定满足岗位需求的教学目标。

精巧的教学设计是有效教学的重要环节。教师要认真研究专业培养目标和课程教学计划，深入钻研教材内容，全面了解学生的基本情况，探索新的教学方式和方法，精心设计好课堂教学的每一环节，不断优化教学过程，通过师生的共同努力完成学习目标。

2.3 教学方式和方法恰当，激发学习动机

选择恰当的教学方式。医学教育课堂教学要让学生自主实践、自我发展，自主地提出问题，教师适时引导启发，充分体现学生的主体性、教师的引导性和课堂教学的民主性，充分尊重学生，教师应成为课堂教学的参与者和指导者，使学生运用所学知识和技能来解决问题，教师必须避免无效的讲授、无效的提问和无效的倾听。

教师要激发学生的学习动机。在新课程课堂教学中，教师要树立以学生为中心的理念，充分发挥学生的自主性、创造性和主观能动性，不断提高学生的主动参与意识，激发学生的学习动机，促进学生主动建构知识和技能。

2.4 良好的语言与建立朋友式师生关系

良好的语言与朋友式师生关系与实施有效教学密切相关。

教师的仪容和言行举止潜移默化地影响着学生。上课时教师要精神饱满、信心十足，带着微笑和欣赏走进课堂。教师必须重视自己的一言一行和仪表仪容，注意运用有声语言和体态语言与学生进行有效的沟通和交流。

通过对话和沟通交流，师生之间能不断加深了解，形成良好的师生关系。这有利于学生更好地理解教学目的和教学方法，更好地学习教学内容，在轻松愉快的环境下完成有效学习，提高教学效果。

有效教学符合教学规律。教师秉持的教育理念、教学思想、教学方法、知识与能力，學生的积极参与、学习动机、兴趣爱好、知识水平、智力因素以及教学内容是影响有效教学的主要因素，教师要教师要确立现代教育观，树立正确的学生观，不断优化教学目标，教学设计精巧，选择恰当的教学方式和方法，激发学习动机，运用体态和有声语言建立朋友式师生关系，切实体现学生的主体作用和教师的主导作用，通过师生互动，达成有效学习，完成教学目标。

参考文献

[1] 王青.高职生的成就目标与有效学习探赜[J].湖北函授大学学报，2016（4）：16-17.

[2] 于萍.实施有效教学，实现高效学习[J].科教导刊（下旬），2016（11）：49.

[3] 胡耀兵.从课堂追问看有效教学和有效学习[J].湖北教育（教育教学），2016（10）：24-26.

[4] 尤书才.教学怎样促进学生有效学习[J].沧州师范学院学报，2016，32（3）：106-109.

[5] 蒋维西.基于学生有效学习的微课优化路径探寻[J].鸡西大学学报，2016，16（12）：1-3.