谭淑华

【摘 要】在中职数学课程教学中，进行教学情境的创设和营造，对于激发学生的课程学习兴趣，提升学生的课程学习积极性和主动性等，有着十分重要的价值和作用，因此如何根据中职数学课程的教学状况，进行有效的教学氛围创设，便成为该门课程面临的一个重要课题。

【关键词】中职数学 课程教学 教学情境

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.097

数学是中职教学的有机组成部分，在中职教育中，向学生进行相关数学知识的讲解和灌输，对于提升学生的数学知识储备，开阔学生的数学学科学习视野，促进学生学科素养和综合素质的提升等，起着至关重要的作用。在课程教学中，进行相关教学情境的创设和营造，不仅可以有效的激发学生的课程学习兴趣，还能够使学生更好的融入课程教学过程，获得更加愉悦的学习体验，在提升学生学科学习水平的同时，引导学生形成良好的课程学习意识和学习习惯。

所谓教学情境是指在课程教学过程中，能够激发课程参与者参与热情的教学氛围，具有一定的教育教学功能指向，是教师在教学中，根据课程教学内容和学生的学习实际，所设计出的具有很强针对性的具体教学场景和氛围，在这种教学情境中，学生可以在其感染和激发之下，集中自身的学习精力，真正的融入教师的课程讲解之中，并且跟随教师的教学思路和教学步骤，进行课程知识点的学习和接收，与教师进行有效的、顺畅的、及时的沟通和交流，使学生能够迅速而准确的学习相关知识，理解课程教学内容，改进课程教学质量，提升学生的课程学习水平和学习效率。由此可知，在课程教学之中，进行相关教学情境的设计和创设，不仅可以保障课程教学的顺利展开，提升教师的教学技能和教学水平，还能够激发学生的学习主动性和学习能动性，切实实现课程教学的有效性。那么在现阶段的中职数学教学中，教师应该如何根据课程教学实际和学生的课程学习水平，进行教学情境的设计和创设，提升课程教学质量，下面我将结合自身多年的教学经验，谈谈我对这个问题的一些看法。

一名中职数学课程的任课教师，应该对自身的课程教学理念，进行及时的、深入的审视和反思，将全新的、更加适合课程教学和学生学习的教学策略，引入自身的课程教学之中，認识到教学情境创设对于改进中职数学课程教学问题，提升课程教学质量等，所具有的重要教学作用和实用价值，进而积极的在自身的课程教学过程中，进行教学情境的设计和创设，实现中职数学课程的情境教学。在现阶段的中职数学教学中，教师所面临的教学内容较多，教学任务较重，教学时间较为有限，在进行课程备课和讲解时，为了使学生能够掌握更多的数学知识，实现课程教学目标，很多教师往往习惯于采取传统的数学课程教学方法，仍然以教师的单方面讲解为主，学生对教师讲解的数学知识，进行刻板僵化的接受和消化。这种教学模式，虽然可以使教师充分利用课程教学时间，及时完成课程教学任务，但是却忽视了中职数学教学情境的创设和营造，从而使中职数学教学，长期处于一种压抑、被动的教学氛围之中，长此以往，不仅不利于教学内容的讲授和课程教学的有效展开，同时还会使学生对中职数学课程产生厌恶甚至是抵触的学习心理，对学生今后在数学学科方面的学习和发展，造成极为严重的不良后果。以此，教师应该从自身出发，对自身的课程教学理念，进行改进和完善，重视教学情境的教学辅助性作用，根据课程教学实际，进行教学情境创设。从整体上来看，中职数学课程教学情境的创设主要有以下几种方法：

一、利用多媒体教学手段进行中职数学教学情境的创设

随着时代的发展和科技的进步，多媒体教学手段被越来越多的运用到教学活动中来，在中职数学教学情境的创设中，教师应该充分认识到多媒体教学手段，在该方面所具有的重要价值，利用多媒体手段进行有效教学情境的设计和创设，实现教学情境创设的多样化和个性化。例如：教师在讲解有关几何问题的时候，可以利用多媒体手段，向学生展示几何图形中的各种角度，各种问题，将数学几何教学由平面转向立体，由抽象转向直观，使学生能够在一种更加形象、生动的教学情境之中，观察多媒体教学手段中展示的各种几何图案，思考各种几何问题。可以说，利用多媒体教学手段进行中职数学教学情境创设，可以向学生展示数学问题由发生到发展的动态过程，对各种数学文字、图案等进行综合性的演示，加强学生的数学知识学习印象，提升数学课程的趣味性和动态性，激发学生的数学学习兴趣，并且能够在多媒体演示过程中，促进学生形象思维能力的培养和提升，在改进课程教学质量的同时，促进学生更好的学习和发展，提升学生的数学素养和综合素质。

二、将生活化因素引入中职数学的教学过程之中，进行生活化教学情境的创设和营造

中职数学是一门具有很强逻辑性和抽象性的教学学科，对于学生而言，有着较大的学习难度，学生在学习时，容易遇到学习问题，形成学习障碍，学生对中职数学课程往往具有一定的畏惧心理，影响学生学习兴趣的形成和学习质量的提升。而在中职数学课程教学中，引入相关的生活化元素，则可以有效的消除学生的课程学习畏惧心理，调节学生的课程学习情绪，拉近学生和数学课程之间的距离，提升课程教学效率。教师在进行中职数学生活化教学情境创设时，应该对课程教学内容进行深入的挖掘和整合，发现其中蕴含的生活因素，并且和学生的现实生活相联系，例如：将学生日产生活中经常遇到的数学问题，数学现象等，和教学内容进行捆绑和渗透，提升中职数学教学情境的创设质量。

三、提出中职数学相关教学问题，创设中职数学课程的问题教学情境

在课程教学中，利用问题激发学生的学习好奇心，引发学生的学习和探究意识，是提升课程教学质量的重要手段，因此在中职数学课程教学中，教师应该根据学生学习实际，向学生设置一定学习问题，以问题的形式串联课程教学内容，从而使学生能够从沉重的课程学习任务中解放出来，对教师所提出的教学问题，进行充分的挖掘和探究，提升课程教学效率和学生的学习能力。在进行问题教学情境创设时，教师应该从班级学生数学课程学习实际出发，根据学生的学习能力和理解能力等，进行问题的挑选和设计，避免问题的过于复杂和过于艰涩，提升问题教学情境的有效性。

总之，教学情境对于激发学生的学习兴趣，稳定学生的学习情绪等，有着十分重要的意义，在中职数学课程教学中，教师应该重视情境教学的作用，提升教学情境设置的质量和水平，改进中职数学课程的教学质量。