马千里

摘 要：高职教育的人才培养模式和办学特色决定了实践教学的重要地位，本文总结了生产性实训基地开展实训基地建设的模式和途径，并提出了在校企合作实训基地建设中需要注意的问题。

关键词：生产性实习；实训基地建设；金融保险；跨境电商

一、生产性实习实训基地建设的意义

生产性实习实训基地的建设，是实施高职人才培养的物质基础和必要条件，教高函[2010]8号文件《关于进一步推进国家示范性高等职业院校建设计划实施工作的通知》中指出，探索建立“校中厂”“厂中校”实习实训基地是专业建设与人才培养模式改革的重要内容。故此，如何充分利用合作企业资源，提高合作企业的教学功能，同时，充分发挥职业院校的教学优势，提高其社会服务功能，探索生产性实习实训基地的建设模式和途径，既利用企业真实的职场环境，培养学生的职业技能，推进学生向职业人转换，同时也能共享职业院校的优质教学资源，实现校企深度融合，是职业院校重点思考的课题之一。

校企合作模式的开展，使企业和学校高度融合，各自发挥优势，提供各种软硬件资源，并且共同制定教学内容，共享科研成果；同时，有效的将真实的工作场景带入到教学项目任务中，使企业、学校、学生都能受益。

二、校企合作实习实训模式类型

1.订单班模式。订单班的人才培养方案一般是根据培养对象未来岗位要求，由校企双方共同拟定。在学生在校期间，企业与学校共同承担起培养责任，学校提供场地和一部分教学设备，如教学场地、教学设施等，企业提供实战设备、配套工具、新技术等。如各品牌汽车企业在职业院校建设的“订单班”就是采用该模式。该模式的最大特点就是为企业量身定做人才，并实训建设中融入企业文化，为学生今后的顶岗打下基础。

2.顶岗实习驻厂管理模式。职业院校的学生在毕业前都安排有为期半年以上的顶岗实习，这是一个重要的实践教学环节，对学生综合职业能力的形成起着至关重要的作用。根据专业特性的不同，有的专业顶岗实习模式为大量学生在某一企业集中，且企业与学校有深度的合作关系；但是有的专业学生是分散到多家企业中。对于顶岗实习分散的专业，对学生的管理至关重要，要充分发挥顶岗实习的作用。

3.教师企业工作站模式。教师企业工作站是指通过校企协商，由企业提供场地和办公条件，在企业设立工作站，由学校安排教师轮流进站工作，进行企业技术研发、开展技术服务、承担校企合作项目、为企业提供培训等工作。同时，也可将教师企业工作站功能进行扩展，添加一定的教学设施，有计划的安排学生到企业实习实训。

4.教师工作室模式。由教师创办企业性质的工作室，经营内容与教学研究紧密联系，学校负责提供场地。工作室自主经营，自负盈亏。工作室由教师主导、学生参与其中，学生各方面能力都得到锻炼。这种模式下的缺点是工作室一般规模较小，容纳学生有限。

三、我校生产性实习实训基地的建设模式创新后的成效

通过对生产性实习实训基地建设模式的深入研究，我校金融保险专业进行了多项创新，并取得初步成效：①成立指导委员会、准备成立职教集团。由武汉城市职业学院、武汉人力资源和社会保障局、生命人寿湖北分公司、武汉阳光保险电销中心、中宏人寿湖北分公司、太平人寿分公司等组成职教集团，聘请企业专家和校内教授组成专业建设指导委员会，进一步加强校企合作，共建“校中企”“企中校”，提升实训效果；②深度校企合作。我校与中宏人寿合作制定实施了雏鹰计划培育方案，公司拿出专门的财力师资培养金融保險班。在与中宏、生命、阳光、平安、太平洋等公司，尝试“学体制”师傅带徒弟培养机制，注重对师傅的选择，效果显著；③保险公司专家指导委员会参与保险人才方案的修订，保险公司参与实训教材的编写；④聘请企业工作人员作为学校兼职老师，专业课程由校内、企业教师共同教学；⑤建立微信平台、QQ平台与企业合作伙伴资源共享，频繁互动。

通过对生产性实习实训基地建设模式的深入研究，我校国际贸易实务专业进行了多项创新，并取得初步成效：①与外贸公司签订校企合作协议，企业一线业务人员定期来校进行师生交流，举办多场专业讲座；②深入校企合作，开展多种形式的实习实训，邀请深圳三二一电商学院在我校开展跨境电商实训项目，并组织国贸专业的学生到深圳进行跨境电商的顶岗实习，提前和企业对接。目前这批学生就业率100%，企业对学生的技能表示高度认可；③加强专业融合，国际贸易实务专业和电商专业组织大三学生，直接进入校企合作实训基地（深圳），在基地进行实训，由学校教师和企业教师共同授课，在真实环境下开展跨境电商运营；④开展订单班教学。由企业先行进入学校，利用学校的硬件、软件资源进行实训；后期再统一到企业实训基地进行培养，企业负责安排和推荐学生顶岗实习。

四、实习实训基地建设需要注意的问题

1.校企合作双方的合作要深入。在开展“校中企”“企中校”实习实训基地建设初始，学校就要遴选好企业，选用社会责任感强、对专业有支撑、有较好发展前景的企业引进校园；在签订协议时要规定好校企合作的范围和内容，在协议规定一系列的量化指标。

2.注重校企双赢。学校与企业是两种不同性质的组织。学校的主要宗旨是培养人才，所追求的是育人效果和社会效益；企业的根本目的是追求利润、提高经济效益。两者的利益不尽相同，只有通过双方的深入交流，不断摸索，把握到双方的需求点后，才能更好的实现校企双赢。

参考文献：

[1]宋亚林.“校中企”与“企中校”实习实训基地建设的部分矛盾与化解[J].鄂州大学学报，2015（4）：96-98.

[2]张健.职业院校“企中校”实习实训基地建设模式与途径探究[J].湖北工业职业技术学院学报，2015（10）：33-34.

[3]高蓉.高职院校校内生产性实习实训基地建设模式的探索[J].中国林业教育，2011（1）：43-44.

本文为武汉城市职业学院2016年度课题《生产性实习实训基地的建设模式和途径研究》科研项目成果。