邓海章

【摘要】地理是一门综合性、趣味性较强的学科，包括自然科学和社会科学等。在教学过程中，应注意使学生对所学知识有浓厚的兴趣，培养学生的创新意识。作为一名地理老师，应勇于承担教学的重任，不断探索，学习，提高自身素质，探索出一条切实有效的教学方法，培养学生自主学习的意识和能力。提高教学效率，创新教学方法，使初中地理这一门综合性较强的学科不再是广大初中生学习的短板。

【关键词】兴趣 探索 创新

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0098-01

在现阶段，地理教学不能仅仅只注重课本而轻视能力的培养，作为老师，我们应当努力，积极提高自身素质，掌握新的教学方法，使学生有兴趣去学习，注重实践能力的培养。否则，只是死记硬背地理知识，在将来的生活学习中毫无用处。地理学科更多的需要学生去理解记忆，运用自己所学的知识解释各类自然现象，这是地理教学的宗旨。但具体怎么做才能使地理教学有一个好的成果呢？我认为应该从以下几个方面着手考虑；

一、创新教学方法

地理教学，我个人认为，最重要的便是有好的、使学生感兴趣的教学方法。因此，作为老师，我们应结合学生实际情况，创新现有教学方法，使地理教学质量显著提高。

1.准确了解学生对地理学的认知情况。开课前，通过讨论会的方式，鼓励学生积极发言，了解学生们对地理学的认知情况。老师们可以根据实际情况，使学生了解到地理学与我们生活息息相关。可以播放一些地理奇观景象，增加学生们学习地理的兴趣。

2.明确学习目标。学生有了明确的学习目标，才会有动力，向着自己心中的目标努力奋斗。有研究表明，目标对一个人的成功有很好的激励、导向作用，不再感到迷茫，有学习动力，刻苦钻研，为了心中的目标去奋斗。

结合实际，创新教法。通过探索，使得教学方法灵活、多样，使老师的引导与学生的主体作用相结合，吸收传统教学方式中的优点，“取其精华，去其糟粕”使课堂教学方式与新教材相结合，理论学习与实际生活相结合，注重能力培养，提高学生综合素质，通过探索，使课堂教学轻松化、趣味化，减轻学生的学习包袱。

二、注重课堂成效

老师在课前备课时，要精心设计好教学环节，注重课堂成效。以下几点是我的几点拙见；

1.课堂教学要充分体现合作性，通过合作配合，大力培养学生读图能力，能从地图中获取大量知识，可以让学生通过地图找到自己所处位置，使略有枯燥的地理学习充满乐趣，很多地理知识都是通过读图所体现的。

2.课堂教学注重与实际相结合，在日常生活中，学生们对一些奇怪的地理现象都比较感兴趣，比如雷电的产生等，而现有教材只是对这些知识的浅显介绍，需要同学们去探索，如果老师在这方面不能很好的加以引导，会使教育方法与现有教材的教育观念相悖，对学生的学习是不利的。想解决这方面的问题，就需要我们广大教师时常“充电”了，提高课外知识储备量，使学生更有兴趣、更喜欢去上地理课。

3.布置课后作业要科学、合理、有效、不搞题海战术，减轻学习负担，多出来的时间多浏览一些地理课外知识，使学生的创新能力得到培养，作业的布置，應向开放性方向发展，使学生有不同的思考方向，培养学生的思维能力。这样，学生的作业往往会令人吃惊的。

三、将地理知识与生活实际相联系

地理学科是与生活结合最紧密的一门学科，同时地理学科也是一门有趣的学科，在学习它的过程中，学生们可以尽情去体验大自然的魅力。但是这么一门有趣的学科，大多数学生对它却并不感兴趣。因此，教师在教学过程中培养学生对地理的兴趣是非常重要的，良好的兴趣才是学生去努力学习的前提。教师在教授地理时，不应该只是局限于课本上的知识，多补充一些课外的知识，将课本上的知识联系到实际，运用生动幽默的语言讲述知识，多举一些相关的例子，让学生真正体验到地理的魅力。另外，在课堂上应该充分调动学生的积极性，让学生用饱满的热情去学习。

地理教学可以让学生们去了解世界上一些奇怪的地理现象，教师在教授学生过程中应注重培养学生善于探索，善于分析问题的能力。这些能力对学生以后的帮助是巨大的。培养学生的这些能力对教师来说是义不容辞的。另外，教师使学生有尊重科学的观念，不要因为一些奇特的地理现象而迷信，歪曲事实。

四、注意培养学生的创新意识

创新是科学飞速发展的重要条件，创新需要人才，人才的培养在当今社会是非常重要的。虽然地理学科是一门文科类学科，但也肩负着培养学生创新意识的重任。在此，我谈谈中学地理如何培养学生的创新意识。

1.用地理知识解释生活中的自然现象，激发学生创新思维

大自然无奇不有，只有让学生真正地去了解它，学生才会对地理感兴趣。课本中的知识与生活息息相关，运用这些知识解释自然现象可以培养学生的创新思维，当学生自己用所学的知识去解释生活中的自然现象时，学生会突然发现地理学科这么有趣，这有助于学生进一步去深入学习地理，激发学生的创造性思维。

2.改变传统的教育观念，形成师生互动的高效课堂

传统的教育观念是教师具有绝对的权威，课堂上主要是教师讲授，学生在底下聆听，这种教学方式枯燥无味。这样做不仅使学生失去了对地理的兴趣，而且扼杀了学生创造性思维的发展，对学生是极其不利的。这就要求教师在教学过程中改变教育观念，在课堂上让学生们积极地去交流，学生们各抒己见，积极发表自己的看法，形成师生互动的高效课堂。

参考文献：

[1]傅道春主编.教师的成长与发展[M].教育科学出版社，2001年版.

[2]傅东缨.教海泛舟[M].教育科学出版社，2001年版.

[3]袁振国.当代教育学[M].教育科学出版社，2000年版.