马博

摘要：作为基础学科之一的化学来说，它的知识所包涵的内容是丰富多彩的，重视学生学习兴趣的培养不仅是大纲赋予的任务之一，而且是提高教学成绩的一条有效措施。合理地利用科学而实际的教学手段和方式来培养学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一位初中化学教师在教学过程中必须重视的内容。

关键词：初中化学；教学；培养；兴趣；实验；手段

化学是一门研究物质的建构、组成、性质和变化的学科，是人类利用知识改造物质世界，获得生活提升的一种手段。生活与化学息息相关，应该说化学是最能激起学生学习兴趣的学科。但是，因为种种原因，部分学生对化学仍然兴趣淡薄。我们要研究造成这种现象的原因，对症下药，将这种现象消除在萌芽状态，为初中阶段的化学教学打下良好的基本。真正培养好初中学生的化学学习兴趣，就是要充分调动学生化学学习的积极性，发挥学生学习化学的主动性，培养学生的化学创新精神和化学实践能力。下面笔者就初中化学教学中如何激发、培养学生的学习兴趣谈几点浅见。

一、上好绪言课，激发学习兴趣

由生动活泼的绪言课揭开学习化学的序幕，正如俗话所说，“好的开始就等于成功的一半”。经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的。因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。要想上好绪言课，首先要精心设计，认真准备。如一位老师的绪言课一开始向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程，首先我给大家变两个魔术。学生欢天喜地，精神放松，课堂气氛被“魔术”二字调动得活跃起来。随后老师再制趣，只见他手持一杯澄清的石灰水，故意告知学生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹气，不一会儿，杯中的水变成一杯乳白色的“牛奶”。学生欢欣不已，继而表示惊讶，提出疑问：“是真的牛奶吗？”老师摇头。紧接着又做一个“魔棒点灯”的“魔术”，进而把学生的情绪推到高潮。然后讲到，如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学知识。至此，学生初步认为化学很“好玩儿”，进而在老师的指导下，总结出化学的研究对象。由此不难看出，一堂绪言课对于学生对化学产生兴趣具有多么重要的意义和作用。

二、加强实验教学，培养学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。兴趣往往是因好奇而来的，从一些有趣的演示实验、分组实验展示入手，向学生提出带启发性的问题，进而引入新课，这种方式非常容易激发学生学习的兴趣。例如：在上“对蜡烛及其燃烧的探究”时，尽量的演示实验和分组实验，引导操作、观察。提供情景，然后提问：在燃烧前、燃烧时以及燃烧后你们都看到哪些现象？点白烟为什么能重新引燃蜡烛？学生带着好奇、疑惑，踊跃地回答教师所提出的问题，可以达到提高课堂教学效果的目的。学实验不仅要做好演示实验，而且要上好学生分组实验课。如果说学生观察老师的演示实验生动有趣，那么，让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。但要上好学生分组实验课，提高课堂教学水平是需要下一番功夫的。教师在授课时对教学内容如果能精心设计，使同学们在学习过程中不断获得新鲜感、轻松感，从而增强化学课的凝聚力和吸引力。例如：我在讲解物理变化和化学变化的概念后，拿出一张纸，先把纸撕成两半，再把纸烧掉。提问学生：这两个过程分别发生了什么变化？通过比较，学生不难得出，撕纸的过程是物理变化，烧纸的过程是化学变化；又如：在讲化学变化和物理变化的联系的时候，我在讲台上点燃一支蜡烛。提问学生：蜡烛燃烧是化学变化还是物理变化？石蜡融化呢？通过比较，学生又得出，发生化学变化的同时伴随着发生物理变化。这样学生对化学的兴趣就越来越高了。

三、开展丰富多彩的课外活动，加深学习兴趣

化学教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。另一方面可以利用学生所学到的化学知识，组织学生解决生活中遇到的一些问题，例如：每年上完了水的净化课题以后，我都会在课外时间分小组带学生到江边捡鹅卵石、捞粗砂，装用食用油的塑料瓶等材料让各组学生自制简易净水器，在上课时各小组进行过滤比赛，让学生获得成功的喜悦；上完复分解反应以后，我又布置家庭作业，让学生各自在放假回家的时候想办法把自己家里烧开水的水壶内的水垢除去，并把除水垢的效果记录下来，让学生真正感受生活中处处有化学。

四、妥善处理重点、难点、弱点，对症指导，保持学生学习化学的兴趣

学生的学习兴趣被激发后，如果不采取措施或采取措施不当，兴趣也会慢慢减弱、转移甚至消失。而要保持和巩固学生的兴趣，妥善处理教学三点——重点、难点、弱点是关键，如果处理不当，学生思维受阻，学生对学习容易失去信心，如此反复兴趣全无。为此在课堂教学中一定要突出重点、分散难点、杜绝弱点。即重点内容重点讲，使学生对之有“众星捧月”的感觉，讲授之中巧设问题，并及时强化、反馈、讲授后及时做必要的巩固练习；对于难点，为师者一定要倾注自己的热情和耐心，潜移默化学生，使学生敢于面对，勇于攻破，可采用分而治之，反复推敲、重復练习等方法；对于学生的弱点，要求老师善于在平时教学中注意收集、整理学生易淆易疏忽的问题，或直接指出，或设问激疑，使学生集中注意力，牢记错误，不要一错再错。总之，正确处理三点，才能使学生学有所得，学生才能以更加饱满的精神状态保持对化学学科的浓厚兴趣。

五、巧用电教媒体，强化学生学习化学的兴趣

先进的电化教学能改变传统的比较单调的教学方式，它能把教材中的无形变成有形、无声变成有声、无色变成有色……充分利用声、光、影、形等手段调动了学生的多种感官参与，从视觉、听觉、知觉等方面感染了学生的情绪，能有效地激发学生的兴趣，例如：做CO2通入石灰水，结晶试验等，可用投影的方式，避免因用试管实验后排学生看不到实验现象的缺点。

总之，在化学教学过程中，教师可以从丰富、生动的现实生活中寻找学习主题，精心创设良好的教学情境，使学生由情入境，情境交融，了解化学知识与我们生活的密切关系，使学生逐步认识和感受化学知识对我们日常生活和社会发展的重要影响；激发学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，从而激发他们对化学学科的学习兴趣。

参考文献

[1] 张东升.初中化学学习兴趣的培养[J].福建教育学院学报.

[2] 曾清意.初中绪言课教案设计.化学教学.

[3] 蒋蓉.化学课外活动的一点尝试.化学教学.