赵素柳

摘要：微课在小学数学教学中的有效引入，是我国小学数学教育改革的一大进步，是以学生为本教学理念的重要体现。在未来教学活动中，必将发挥更大的积极作用，成为老师传道授业解惑的好帮手，成为学生自学提高学习能力的好伙伴。随着信息技术的发展和普及，微课这一新生事物受到了广大师生的热烈欢迎。作为信息技术与教学课程的有机结合体，它为小学数学教学提供了不一样的教学手段和学习方法，较大的促进了小学生学习的积极性和主动性。

关键词：小学数学；微课；信息技术；学习方法

一、微课在小学数学课程中的作用

1、帮助学生做好课前预习。数学是一门逻辑性关联性很强的学科，新旧知识点之间有着密切逻辑联系，课前预习，一方面是为了帮助学生回忆所学过的旧知识，加深印象和理解；另一方面是为了提高对新知识的接受能力，更快的把新旧知识融为一体。老师通过微课，能够在课堂教学之前把所要讲授的知识提前传递给学生，加强老师与学生之间的联系互动，有效解决学生传统预习中得不到老师帮助，只能局限于阅读课本的学习方式，极大的提高了学生课程预习实效。

2、帮助学生解决课中疑难问题。数学课程中的核心难点往往是老师教学和学生学习的重点，这些难点又具有抽象性、难理解等特点，导致老师在课堂教学中需要花费大量的时间和精力来进行讲解，学生还未必能够学的透彻，这是由于传统课堂教学工具的局限性，无法把抽象的内容直观展示出来所导致的。而借助微课这一信息技术手段，能够有效的提高授课的直观性和生动性，如在讨论两车相遇问题时就能够使用动画效果，化抽象为现实直观的展示两车行驶状况，促进学生对教学内容的理解和记忆。

3、帮助学生课后复习巩固效果。传统的小学数学课堂教学模式是，老师课堂讲授知识，学生单方面听课做笔记，课后通过反复的做习题来加深学习印象和对知识的理解，離开课堂之后，学生就很难再得到老师的反复讲解和帮助，学习效果往往并不理想。而微课的出现，使得学生可以在课堂之后利用视频终端，针对重点难点知识进行反复的课后复习和巩固，有效解决了学了就忘，忘了不能及时复习的问题。

4、帮助老师获取更多教学资源。教学资源的丰富与否是提升教师教学能力的重要因素，丰富的教学资源意味着教师在教学中就有更多的内容和方法可以借鉴并使用，对提升教学效果教学质量有着很大的促进作用。微课的出现，极大的方便了教师之间的相互学习，教师可以将自己制作的微课视频放到QQ群、微信群平台上，每个教师都可以看到其他教师的微课资源，利于教师在共享微课资源的同时，取长补短，不断扩充教学资源。

二、利用微课提升小学数学课堂教学效果的策略

1、导入微课激发学生学习兴趣，提高课堂参与积极性。容易“走神”是小学生的通病，教师应该从课堂伊始就牢牢抓住学生眼球，将学生吸引到课堂教学内容上来，微课无疑是最好的选择。如在《角》的教学时，考虑到小学生对角缺乏直观的认知，教师可以制作幻灯片和视频微课。先通过播放幻灯片向学生提出“找你身边的角”、“试想没有角的世界”等趣味性的问题，在吸引学生好奇心之后。可以将制作的几何建筑的视频呈现给学，让学生在动态直观的画面中认识角。通过这样的微课导入，可以在短时间内吸引小学生，激发他们积极参与“角”的学习的热情。

2、导入微课营造轻松快乐的学习氛围，提高课堂教学效率。小学生理解能力普遍较差，特别是对一些抽象知识的理解更显得吃力。教师要制作融知识性、趣味性为一体的微课，让复杂的知识简单化，便于学生理解掌握。如在“分数大小”教学时，教师可以通过制作动画微课来营造简单直观的教学情境：七个小矮人在路上捡到了一个苹果，他们商量着要把这个苹果分掉，第一个小矮人分得六分之二，第二个小矮人分得七分之一，这时候，第一个小矮人不乐意了：“老二，苹果明明是我先发现的，为什么我分得的苹果却比你少，重分，不公平。”与此同时，微课视频中呈现出一个问号——第一个小矮人所分的苹果真的比第二个小矮人少吗？在这样生动的动画情境中鼓励学生讨论、比大小，可以化解分数学习的枯燥，营造轻松学习的氛围，教师再讲解会更容易被学生理解接受，课堂教学效率也更高。

3、导入微课创造性思维冲突，提升课堂教学质量。传统课堂师生之间的互动较少，新时期，教师要学会适时导入微课，架通自己和学生之间的沟通桥梁。例如在加减法教学时，学生特别容易混淆，教师可以导入加减法对比视频微课。“小猴子摘桃子，每摘一个视频上方就会出现又少了一个的哭脸”，“小明种树，每种一棵视频上访就会出现又多了一个的笑脸”，通过形象对比，向学生传达“减法意味着减少，加法意味着增多”的基本道理。通过加减法两种思维的对比冲突，在学生心中留下深刻的印象。能够帮助学生区分易混淆的问题，可以显著提升课堂教学质量。

微课在小学数学教学中的有效引入，是我国小学数学教育改革的一大进步，是以学生为本教学理念的重要体现。在未来教学活动中，必将发挥更大的积极作用，成为老师传道授业解惑的好帮手，成为学生自学提高学习能力的好伙伴。