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关于小学英语写作教学的思考

2017-05-04冯莉莎

未来英才 2017年2期
关键词:英语写作思考小学英语

冯莉莎

摘要:小学英语教学是一个过程教学,在教学过程中,听说读写都需要得到很好的训练,其中写作能力是最重要也是难度最大的一部分,因为,我们生活在汉语的环境中,英语词汇量不够、语法不够熟练,用英语表达自己的想法就不能像汉语那样随心所欲。小学阶段,教师应该利用科学的教学方法,给学生打下良好的英语基础,尤其是培养学生良好的英语写作能力,本文就小学英语教学过程中的一些教学方法进行探讨和反思,以求在小学英语教学过程中,能够在反思中不断创新。

关键词:小学英语;英语写作;思考

近年来,随着教育改革步伐的加快,小学英语教学的重点和难点也有所增加,更加注重对小学写作能力的培养,改变了以往老师认为写作是中学阶段要求的思想,也改变了教师认为小学英语写作难、难批改的错误思想。在批阅学生作文的过程中我发现以下几个问题比较常见,一是学生为了能保证所写内容没有语法错误,尽可能写自己所掌握的句子,忽视了所写句子和话题的关系,不知道该写什么或者跑题;二是学生拿到话题后,为了围绕话题表达清楚自己的思想,开始造句,出现许多语法错误。这样一来根本起不到作文练习的目的。针对这些问题,我对小学英语作文教学做了一些摸索,进行了大胆尝试,以唤起学生知识库中的知识为出发点,加强写作能力的训练。

一、小学英语写作的涵义

通常来说,小学英语写作指英语教师的指导下,学生围绕一个主题,进行构思,形成文章思路,利用已掌握的单词、语法、句型等基础知识,形成一段话或几段话。写作的主要目的是使学生语言运用能力得到提高,使学生书面写作能力有所提高,锻炼学生综合运用所学英语知识的能力,从整体上提高英语语言水平。

对作文修改过程,也是师生信息互动,使学生的作文逐步完善的过程。教师在评判作文时,会提出一些普通的共性错误,也会提出一些个性错误,让学生学习到写作技巧。在这一过程中,学生即是读者又是作者,这样能使学生学得更深、更广、更活,还能培养学生总结归纳的能力。

二、英语写作的思路

针对学生英语写作能力差的现象,教师应该有计划、有组织地正确引导,达到逐步提高的目的。一般来说,写作分以下几步来实现。

首先,选定合适的主题。主题可以是教材中的选题,也可以是教材外的选题。

其次,分析主题。分析不仅仅是读懂题目,而是要通过主题中的要求,拓展包含的信息。例如:我们选定的话题为“My favourite season”,针对这个话题,可以引导学生去分析,提出一些问题:“What is your favourite season? Why do you like this season?”问题的提出时为了给学生明确的思路,知道自己在写什么、怎么写,然后根据这些问题和学生一起找出回答这些问题的句式。

第三,构思。这个步骤就是让学生既可以参考句式有选择性地使用,也可以根据自己的知识掌握程度进行发挥,并把自己要写的内容进行疏理。

第四,开始写作。写作是最终目的,是前几步的升华,写作时要注意的问题很多,例如书写的格式、字母的大小、标点符号等是否规范。

三、英语写作的常用模式

对于小学生而言,英语写作的难度较大,在日常教学中要讲究方式方法,循序渐进,这样才能真正达到提高学生写作能力的效果。

1、模仿教材课文进行写作。教材中的课文都比较完整,学生在最初写作过程中,模仿是一个很重要的写作过程,通过模范教材课文,学生可以学到课文中时态和语态的运用。通常来说,教师在学完一个单元后,根据本单元的教学要点,可以归纳整理重要语言知识点,归纳后,为了更好地复习巩固,教师可以要求学生模仿教材中的文章,围绕一个人、一件事或一个动物写一篇短文。例如:一般现在时主语是第三人称单数,动词加“s”或“es”,这是学习的难点。教师可以让学生先写一写当天生活学习中的人或事,然后调查一个朋友一天的生活,模仿例文仿写。通过对比,使学生对同一时态不同人称动词的运用有了更深刻的理解,而不仅仅停留在记忆的层面上,也可免去老师重复的讲解和提醒。

2、引导式写作。英语写作是最能体现学生个性及思维活跃的一种教学方式,在学生写作过程中,可以充分发挥学生的想象力和创作力。引导式写作教学方法,是针对具有一定写作基础的小学生而言的,教师与学生可以围绕一个话题进行讨论,让所有学生都列出写作提纲,提纲可以充分体現学生的个性,之后进行自由发挥。例如,师生围绕“zoo animals”这个话题进行讨论,得出可从“外形、能力、生活习性,来源国”等几方面进行描述。学生自由发挥,写出了颇具个人特色的小文章。

3、命题式写法。此写法给予学生更大的创意空间,难度也更大。教师只给题目或主题,学生通过启动自身知识体系的搜索引擎,自主地搜集相关资料进行写作。例如写“Seasons in Guangzhou”,学生仔细浏览我设计的相关网页,选取某一个季节中一两个感兴趣的主题来表述,如“气候、衣着、食物和活动”等等。选题要与学生生活密切相关,并能激起他们写作的欲望。

四、结语

小学英语写作是一个教学难点,也是教学重点,如果学生能够在写作教学中不断提高语言运用的能力、能够提高词汇量和语法知识、能够培养写作的积极性、能够发挥学生的想象力,就达到了小学英语教学的目标。事实上,很多教师对小学英语写作教学认识不够充分,不够重视。小学教师要想不断提高英语教学效果,提高学生的英语写作能力,在教学过程中,就要不断进行反思,不断创新教学方法,结合学生实际,进行有针对性的训练,使学生的英语写作能力得到有效锻炼。

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