刘俊丽

摘要：信息技术的快速发展是21世纪社会发展的一大趋势，以网络技术和多媒体技术为重点的现代信息技术，不仅便利了人们生活，也为初中的历史教学注入了活力。历史是初中一门重要的学科，内容丰富、综合性强。充分利用现代信息技术，既能够丰富学生的感性认识，使其对历史知识的理解更为透彻；还能提高学生的主动性，积极参与学习讨论，充分贯彻教育“以人为本”的核心理念。

关键词：现代信息技术；初中历史；教学方法

兴趣是最好的老师。然而在传统的历史教学中，老师普遍使用“灌输式”的教学方法，以课本为主，直接将历史内容传授给学生。而历史内容以过去事件为主，离现在很遥远，传统的教学方式只能使学生被动的接受历史内容，而不利于提高学生对历史的学习兴趣，主动参与其中。随着现代社会的快速发展，信息技术的应用和普及，极大的创新了历史教学方式，为历史教学提供了更快捷、更便利的信息，成为历史教学的新资源、新方法。作为历史老师，必须充分利用现代信息技术，革新传统教学模式，提高学生学习的兴趣与主动性，促进学生个性与创造性的发展。以下，笔者针对应用现代信息技术，优化历史教学，提出了一些自己的认识。

一、现代信息技术的作用

1、提高学生兴趣，优化课堂结构。历史是一门综合性、开放性的课程，以教科书为中心的教学设计，往往将生动的历史内容古板化、僵硬化。将现代教育技术应用于课堂，能够有效弥补传统教学的缺陷。

首先，充分利用计算机查找相关历史资料，整合与课堂内容有关的图、文、音像等内容编制成多媒体课件，从而丰富课堂内容。

其次，生动的多媒体课件则可以使课堂更为生动。历史与现实生活距离太远，这是很多初中生对历史的看法，我们可以充分利用多媒体课件，将教材内容通过声情并茂的影片展示出来，营造历史气氛，进而培养学生的态度、情感、价值观。

最后，活跃的课堂气氛能够增强学生学习的主动性，提高学生学习历史的兴趣，使学生更加积极的参与到教学活动中、充分展现和发展自己。

2、提高学生学习效率。现代技术应用于教学有一个明显优势：能充分调动学生多感官参与学习。根据教育心理学的调查，人们利用视觉获得的知识能够记忆27%，利用听觉获得的知识能够记忆13%，但如果同时利用两者，能够记忆的内容就达到约65%。此外，根据调查统计，大部分的中学生都认为在课堂上利用多媒体教学比传统的“灌输式”教学更令人记忆深刻，历史教学亦是如此。初中生学习的科目较多，传统教学方式增加了学生记忆负担，学习效率不高。而利用现代技术辅助教學，一方面省略了板书，教师有足够时间进行讲解，与学生互动；另一方面，不管是图片还是影片，都能将历史故事生动的呈现在学生眼前，充分利用学生的视觉、听觉记忆，将课堂内容化为自己的知识，从而提高教学效果。

3、提高学生学习历史的能力。新课程标准要求老师构建具有创造性、教育性、实践性的课堂教学模式，以学生为主体，引导学生主动参与、主动思考、主动实践，学习分析问题、解决问题的方法，使学生在教学活动中能够创新思维、提高综合能力。而历史学科的学习目的，重心在于通过对历史事件的分析、对历史资料的解读，从而形成辩证的思维能力。这种辩证思维能力的形成，仅仅依靠一本薄薄的教科书是不够的。并且，传统的教学方式，以老师为主题，学生被动的接受老师所传授的内容，这也不利于这种思维形成。现代教学技术的应用，正好弥补了这一缺陷，学生由传统的听讲者变成了参与者，成为教学活动中的主体。在这种方式下，学生充分利用多媒体所传递的知识，自主思考、活跃思维，有效的锻炼了学生的思考、分析和辨别能力。

4、强化历史课教学的德育功能。初中阶段，学生正处于人生观、价值观、世界观确立的重要时期。历史教学除了向学生传授基础的知识外，还要引导学生树立正确的三观。历史这门学科中，很多优秀的历史人物都可以成为学生学习的模范。教师依据历史教材内容，挖掘其中的德育因素，结合中学生的认知特点，并且充分利用现代信息技术，更有效地对学生进行思想教育，培养学生的历史责任感，充分发挥历史的德育功能，提高学生的思想素养。

二、现代信息技术在教学活动中的应用

1、多媒体教学。多媒体教学是应用比较普遍的现代信息技术方式之一，包括网络教学、多媒体室教学等方式，通过声音、文字、图像等元素传递教学内容。历史学习需要了解过去的人、过去的事，通过多媒体辅助教学，已经逝去的历史就会重新生动的展示出来。

2、情景教学。情景教学是一种重要的教学模式。中学生普遍认为历史与现实生活关联小、内容枯燥，而历史涉及的事件与人物较多，学生对历史人物的一些想法和做法也缺乏深刻的理解，这也增加了学生学习历史的困难。通过情景教学的方式，播放一些生动的PPT图片、相关的历史影片、或者安排学生表演历史剧，可以使学生置身于当时的历史环境中、亲身体会过去的历史，这既能够增学生对历史内容的记忆，且能够更深刻的感悟历史、认知历史。

3、课堂教学向课堂生活转变。课堂教学向课堂生活的转变是中学教学的要求之一，历史教学也不例外。现代信息技术的应用普及，借助网站信息或手机信息，针对学生对历史的看法和疑问，及时的进行讲解，减少平时上课的严肃性、活跃课堂氛围，促进历史教学效率的提高。

三、结语

历史这门课程，不仅向学生传递历史知识，也是学生学会为人处世、明辨是非的重要途径，历史教学的质量对学生理解历史、感悟历史有着直接的影响。因此，将现代信息技术合理的应用于历史教学活动中，就能够优化课堂教学，创新传统教学方式，让学生充分参与到教学活动之中，变被动学习为主动学习，提高学生创新意识和辩证思维，增强学生获取知识的主动性，有效提高课堂的教学效率。

参考文献

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[2] 周忆陶.运用教育信息技术提高教学质量于效果研究[J].黑龙江省政法管理干部学院学报，2005（06）.