杨春燕

摘要：随着社会的经济和科技蓬勃发展，传统的教学模式已经不能满足当下的化学教学需求，高中教学教师应当打破传统教学的固化教学模式和思维，适当的把先进的教学理念和科技运用到教学当中。自改革开放以来，科技的进步得到了飞速的提升，在各种各样的科技中，信息技术由于其独特的特性，被逐渐广泛的运用到教学中，并取得了显著地成绩，如何把信息技术完美的融入到高中化学教学中，是当代高中化学教师所必须掌握并熟练运用的。

关键词：信息技术；高中化学；化学教学

科教兴国是我国的基本战略方针，高中化学教学是其中重要的一环，高中化学教学水平的高低在一定程度上影响着科教兴国战略的实施，但传统的高中化学教学明显落后与时代所要求的教育水准，如何提升高中化学的课堂质量和高中生的学习效率，成为了令高中化学教学教师为之头痛的问题，而信息技术在化学教学中的运用和发展恰好解决了这一难题，为高中化学教学注入了新的活力，呈现出了勃勃生机。

一、创设教学情境增强学生学习兴趣

长期以来，由于高中化学学习面临着高考的压力，大部分高中化学教师根据自己的经验总结出大量的习题和所谓的重点，在讲解过程中过于注重對习题中包含的化学知识的讲解，而忽略了学生才是教育的主体这一基本观念，导致了课堂枯燥无味，学生逐渐丧失了对化学学科的兴趣，严重的阻碍了学生的学习积极性，降低了学生的学习效率。而通过信息技术可以通过多媒体，模拟实验环境等手段创设出适合课堂的教学情境，通过图片和视频教学的模式也更被高中学生所接受和认可，学生在信息技术创设出来的轻松愉快的教学情境中，自然而然的会激发对化学学科的兴趣，从而达到培养学生自主学习的能力，提高学生学习效率，优化课堂结构的教学目的。

二、借助多媒体教学优化实验教学

实验是化学的根本，所有的化学知识都是无数的化学家通过成千上万的实验所得到的，直观地表明了实验在化学教学中的重要性。因此如何在高中化学教学过程中将化学实验作为特殊的知识清晰详细的讲述给学生是衡量化学教学水平的重要一环。在现实中，由于地区或者学校的实验设施的匮乏的情况导致很多化学教学要求的实验并没有得到良好的开展，对于这样的情况，利用多媒体教学播放实验的全程视频能够在一定程度上弥补这一缺陷。传统教学中，学生进行实验操作之前，高中化学教学教师会通过口头论述的方式对实验的重点和操作进行讲解，无法让学生感受到细节的操作和注意事项，但是通过多媒体教学，让学生在进行实验之前，观看实验视频，可以让学生身临其境的感受到实验操作的细节，在播放的过程中，还可以反复观看重要难懂的步骤，让学生在进行实验之前就能够达到良好的准备，避免实验失误，提高实验成功率。通过多媒体教学在高中化学教学过程中的运用，能弥补传统教学在进行实验预习阶段讲解模糊笼统的缺陷，让学生在没有进行操作之前就已经具备独立操作实验的基本素质，从而达到优化实验教学的目的。

三、利用多媒体反馈提高化学学习效率

随着高中化学课程的进行，高中学生所需要掌握的化学知识逐渐累积，传统教学无法在短时间将所有的知识点汇总和整理让学生进行系统全面的复习，只能进行片面的笼统的复习，极大的阻碍了化学知识的复习进度，这种复习方式还存在着另一种弊端，由于复习的速率较低，经常会出现过了几天又忘记了之前讲解的内容，无法形成系统的知识网络，从而把化学知识变得支离破碎。反观多媒体教学，通过信息技术可以轻易的将大数据进行整合分析，并且能够及时的得到学生的反馈，为学生答疑解惑，极大的节省了高中化学教学教师整理资料和知识点的时间，多媒体教学由于其特有的性质，可以加快复习进度，便于学生构成系统全面的知识网络。由于信息技术的数据整理，可以根据学生掌握知识的程度来将知识点进行划分，更有针对性，使得多媒体教学能够让不同层次的人都在复习中得到相应的知识巩固，便于学生将不同章节的知识内容相结合起来，培养学生的自主学习能力。

四、联系学生生活拓宽教学范围

化学知识来源于生活又服务于生活，与生活息息相关。但是在高中化学教学过程中，大部分的高中化学教学教师都偏重于学科知识的讲解，而忽略了化学知识背后的生活背景，逐渐使学生陷入了一种自己所学的化学知识和生活基本无关的误区。高中化学教学教师在运用多媒体教学的过程中，应当把化学知识与学生切身体会的生活实例相结合，拓展教学范围，让学生明白化学知识是与生活息息相关的，并不是脱离生活的学科。利用多媒体教学讲解生活中的化学现象，并配以图片，能够调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生从生活现象中，独立思考，自主学习的学习素养。多媒体教学可以极大的改善传统教学枯燥无味的教学气氛，构造出轻松活跃的教学情境。让学生感受到化学知识的魅力，进而提高学生的学习效率，推动化学教育的发展。

五、结语

在高中化学教学过程中，适当的运用信息技术，能够弥补传统教学课堂氛围枯燥，实验操作预习阶段讲解不明，和复习效率低下等一系列的教育难题。通过多媒体教学，能够构建轻松愉快的教学情境，将生活现象和化学知识结合起来，并建立系统的知识网络，以达到激发学生学习兴趣，培养学生自主学习，独立思考的教学目标，推动化学教学的发展，促进新课改的推广和实施。

参考文献

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