APP下载

浅谈初中化学实验教学与学生的创新思维能力的培养

2017-05-04徐国

未来英才 2017年2期
关键词:能力培养初中化学实验教学

徐国

摘要:江泽民同志最先在1995年5月26日,全國科学技术大会上,发表了重要讲话—“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”这句话揭示了创新的重要性。创新是以原先思维方式,用人类的认知经验和客观存在的事物,在特别指定的环境中,朝着最完美的状态发展或满足社会精神需求,进一步发展前所未有的新的理论、成绩、方法等,并能取得一定有利成果的行为。

关键词:初中化学;实验教学;能力培养

杨振宁教授曾说过“以前的学习是别人引导你方向,现在的学习法子是自己去探索方向”人所共知,化学这门自然科学的课程离不开化学实验,学习化学应建立一个新的课程目标体系,提倡以科学探究为主要目的,多样化的形式结构,让学生亲身经历与体验。要落实新课程的教学,通过规范的化学实验,进行科学探索追究。化学教学中,教师要善于运用教材,建立具体场合景象,激发学生的学习动力,才能推动学生认识并觉悟的去探讨问题,激勉学生创造新的精神,高效的实施化学教学中新创的教育。下面谈浅我自己的几点感受:

一、创立实验情境,激勉学生对化学实验的喜爱

创立好的情景是学好化学的根基。教师创立具体的场合景象,在情境中设置疑念,揭示问题的所在,掌握学生的内心想法,引导学生去思索,让学生想要急迫地去尝试的感觉。

例如:许九奎老师他分享了在一次听课中的感受:教师在讲铁钉锈的实验中,首先提前把打磨好的铁钉,一半放进装有水的试管里边,一半则与空气直接接触,“那么,为什么铁钉与水接触面上的最容易生锈呢?”老师提出问题引导学生去探索,鉴于这节课要求学生以小组合作去汇集资料,探求原因,这不就是培养学生创新能力的例子吗?这就使同学们懂得了:在接触面有足够的水,足够的氧气,铁钉在接触面上最容易发生反应,之所以铁钉在水里较难于生锈是缺少一定的氧气,铁钉在空气中的那一部分较难于生锈也是缺少一定的水。盖立春老师说过“老师负责指引学生方向,学生负责沿着正确的路走去”“传授给人知识,不如传授给人学习知识的方法”,既要教会学生学习知识,也要教会学生结合实际应用而学习。

二、培养学生自主设计的创新思维

化学实验设计是以化学实验为目的,应用有关化学物质的知识,根据一定的实验技能进行操作的。实验计划要符合设计的要求,运用比较灵敏的手法进行化学物质的实验技能操作,主要是要看设计者有没有敢于创新的精神,因为这对培养学生自主设计的创新思维很有帮助。在古板的实验教学中,先是由老师带动学生开展实验的设计,实验方案被迫塞进学生的大脑,造成重点知识在老师的嘴里说出即是有条有理,学生的实验做得也正确无误,但是学生做题依旧一点头绪都没有。对于这种状况,将采取新的创新教学方式,在创新的实验教学中,教师要敢于把设计实验方案由学生的掌控。依据证实,创新教育实施后,由学生掌控设计实验方案的更有利于培养学生的创新思维,最终的教学效果和古板实验教学方法是没有办法相提并论的。

三、培养在小组中探究性实验的创新思维

中学的化学实验仪器种类不多,药品较单一,特点变化的状态清楚,可采用分组探究性实验的方式来完成探究性课型。

例如:“蜡烛点燃前、燃着时、熄灭后的三个不同状态的物质变化?”关于这个问题我没有直接回答,让学生掌握主动权,自主去完成实验,以下是学生的实验:点燃蜡烛前,首先先仔细看看蜡烛的颜色,接着观察它的形状变化、状态形成、硬度大小及气味。实验的开始学生觉得这个太无聊了,没什么好观察的嘛,但他们看到蜡烛颜色的变化时,咦,这还是挺有意思的!第二步,把切好的一小块的蜡烛放在水里,认真观察水中有何变化,第三步,用火柴点燃蜡烛观察他的火焰颜色和温度。第四步,将烧杯笼罩在火焰的上边,观察里边的变化,拿下烧杯加入一些石灰水,摇一摇,会现一些变化。第五步,熄灭蜡烛再用火柴点燃白烟。你会发现有趣的是,有些学生点燃不起,是什么原因呢?经过以上几个步骤的实验,学生认真分析了是什么原因,不断的去尝试,终于有大多数同学成功了,学生们认真的去分析了,在熄灭蜡烛的那一刻,蜡烛附近飘出一些白烟,他们用火柴去点燃白烟,灯芯居然燃起了。这时,学生的思维一下子活跃起来,达到了前所未有的。他们心里提出疑惑这白烟是什么?是灯芯吗或者是被气化的蜡烛!他们想再次观察点燃蜡烛的经过,发现了其中的奥妙。进行分组探究实验不仅可以让学生学会动手,探索其中新的技能,并对新知识形成较强的感性认识,教学效果非常有效。

四、结语

理所应当,培养学生在实验教学中的创新精神及能力的不仅仅这些,我只是认为以上这几点是我觉得不错的,能够指引出更好的创新思路。想要树立一个责任感的教师,从小事做起,细心收集实验更改的资料,勇于在实践中去探索创新,必定会探索出更多优化化学实践的方法和途径。探索创新教育能使学生自主学习、开拓才智、提升素质、增添磨练锻炼的机会,加强了适应社会发展的技能。培育学生的创新思维、创新精神和实践能力是化学实验教学重要性。

参考文献

[1] 王磊,初中化学新课标的教学设计与实践.北京:高等教育出版社,2003.

[2] 汪明,基础教育理念的反思与创新.北京:中国教育学刊,2005(11):11~13.

猜你喜欢

能力培养初中化学实验教学
电容器的实验教学
几何体在高中数学实验教学中的应用
绿色化学理念下的初中化学教学探究
初中化学方程式的记忆技巧
如何提高初中化学课堂教学效率
初中化学基础教学初探