吴琼

摘要：幼儿园区域游戏实际上就是结合幼儿的兴趣和特点合理的制定游戏目标和方案，为幼儿提供游戏的场地和空间，让幼儿自行在场地内挑选自己喜欢的游戏材料。在区域游戏中，幼儿可以充分发挥自身的主体性，帮助幼儿积累经验，促进幼儿的成长和发展，实现幼儿的全面发展。

关键词：幼儿园；区域游戏；有效开展

如今，区域游戏已经在幼儿园广泛开展，但是很多教师并未认识到开展区域游戏的重要性，甚至对区域游戏存在认识上的误区，过于注重区域游戏教育的功能，忽略了幼儿在区域游戏中实践的重要性，降低了幼儿参与区域游戏的热情和积极性。对此，教师必须针对幼儿园区域游戏中存在的问题进行分析研究，并有针对性的采取调整对策。

一、发挥幼儿的主体性

在新形势下，教师一定要为幼儿提供自由活动的空间和机会，教师要结合幼儿的特点和喜好选择区域游戏的主题和形式，激发幼儿参与区域游戏的兴趣。教师一定不能成为专制型区域游戏教育的主导，要从幼儿的角度出发，坚持“以幼儿为中心”的教育理念，让幼儿来自主决定游戏的类型和游戏的伙伴。但是，给幼儿提供游戏的自由和空间并代表教师可以放任不管，而是要在区域游戏中起到一定的引导作用。幼儿可以通过区域游戏来观察这个世界，并认识和熟悉这个世界，从区域游戏中学习到知识，游戏是符合幼儿身心特点的活动，教师不需要强迫幼儿参加区域游戏，幼儿就会主动参与到自己喜欢的区域游戏中。

1、重视幼儿的思维拓展。区域游戏在幼儿教育中是必不可少的，对幼儿的成长和发展有着至关重要的影响。教师要多和幼儿进行沟通交流，了解幼儿的兴趣爱好，并鼓励幼儿自行组织区域游戏，注重培养幼儿独立分析问题，解决问题的能力。在开展幼儿区域游戏之前，教师一定要做好游戏准备，根据游戏需要准备相关的材料和道具，同时需要注意一点，并不是游戏材料种类越多，就越能激发幼儿的兴趣。材料的选择要满足儿童的求知欲，同时用较少的玩具更容易发揮儿童的想象力。集中利用一些鲜明的道具去吸引幼儿的注意力，引导幼儿往立体空间思维拓展的角度去学习和体验，效果汇更好。如果幼儿园的经费有限，教师可以充分利用大自然中的游戏材料，比如树叶，花朵等等，这些材料都是生活中经常看到的，可以作为游戏的材料。

2、重视幼儿的团队协助能力发展。适龄儿童走出家门来到学校其中很重要的一个原因也是为了让孩子多接触同龄的小朋友，发展他们的团队协助能力。因此在区域游戏开展过程中，教师可以通过为幼儿设置不同游戏规则，引导幼儿之间多开展协作游戏，这样能够更加规范幼儿的行为。如最常见的传球游戏，我们都知道球类都是圆的，不好控制极易偏离轨道，多进行一些球类传递游戏非常有助于儿童运动协调技能的发展。我们可以将小朋友分成三组，分别传递红、白、蓝三色球，看看哪个小组传递的又快又多，刚开始孩子们容易手忙脚乱，可是随着游戏次数的增多，大家不仅不会再把花色弄错，而且传递的越来越好，脾气不合的小朋友还知道组内交换位置，选择配合默契的小伙伴来接龙。所以教师不要害怕小朋友不配合，多给他们制造一些难题，他们比我们想象中要聪明许多。教师只需要合理的为幼儿创设区域游戏情景，幼儿就能在区域游戏中感受到快乐并获得许多智慧和协助经验。

二、发挥教师的主导作用

在区域游戏中，教师要多关注幼儿的活动和情感变化，并对幼儿的行为给予正确的点拨，缩短教师和幼儿之间的距离，并一起参与到幼儿的区域游戏中，与幼儿一起探索问题，发现问题，解决问题。如果幼儿在区域游戏中遇到困难，教师要多鼓励幼儿，增强幼儿的自信心，而且要减少批评性的语言，允许幼儿在区域游戏中犯错误，并尽可能让幼儿独立去解决问题。游戏评价是幼儿区域游戏教育中不可或缺的一部分，教师要合理的开展幼儿区域游戏评价，以更好的发现幼儿在区域游戏中存在的问题，并详细分析幼儿区域游戏中出现问题的原因，针对每位幼儿存在的问题采取调整措施。教师可以鼓励幼儿自主展开游戏评价，把自身在区域游戏中学习到的，看到的，听到的表述出来，与其他幼儿一起分享，了解自身在游戏中存在的问题和优势，提高幼儿参与区域游戏的热情和积极性。

教师对幼儿区域游戏的评价必须是多角度的，全面的，这样的游戏评价才是客观的，科学的。教师首先可以针对幼儿的游戏过程展开评价，观察幼儿参与区域游戏的热情和积极性，观察幼儿与其他伙伴合作的能力。集体和个别的区域游戏评价都是游戏教育评价中不可或缺的。在新形势下，幼儿园教师需要不断创新区域游戏的内容和形式，如果一项游戏反复的进行，必定会影响幼儿参与区域游戏的热情和积极性。幼儿园教师的专业水平和综合素质对幼儿区域游戏的开展成效有很大影响。因此，幼儿园必须认识到加强幼儿教师培训的重要性，定期派遣幼儿教师外出参加专业化培训，丰富自身的知识储备，优化知识结构，提高自身接受新知识和新事物的能力，满足幼儿的游戏教育需求，促进幼儿的成长和发展，实现幼儿的全面发展。

三、结语

在新形势下，教师一定要为幼儿提供自由活动的空间和机会，教师要结合幼儿的特点和喜好选择区域游戏的主题和形式，激发幼儿参与区域游戏的兴趣。幼儿可以通过区域游戏来观察这个世界，并认识和熟悉这个世界，从区域游戏中学习到知识，游戏是符合幼儿身心特点的活动，教师不需要强迫幼儿参加区域游戏。在区域游戏中，教师要为幼儿设置游戏规则，这样能够更加规范幼儿的行为。如果幼儿在区域游戏中遇到困难，教师要多鼓励幼儿，增强幼儿的自信心，而且要减少批评性的语言，允许幼儿在区域游戏中犯错误。游戏评价是幼儿区域游戏教育中不可或缺的一部分，教师要合理的开展幼儿区域游戏评价，以更好的发现幼儿在区域游戏中存在的问题。教师需要不断创新区域游戏的内容和形式，提高幼儿参与区域游戏的热情和积极性，促进幼儿的成长和发展，实现幼儿的全面发展。

参考文献

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