秦宝强

摘要：幼师数学教育教学改革提出要注重开发幼师学生的智慧和潜能，重视幼师学生个性的发展。同时要唤起幼师学生的主体意识，发展幼师学生的主动精神，促进他们活泼、快乐地成长。因此作为幼师数学教育教学改革的主渠道——课堂教学需要给幼师学生充足的自主，提倡以发展幼师学生创新能力和提高数学素质为根本目的。本文就幼师数学课堂教学如何实现自主化进行了积极探究和论述。

关键词：幼师数学；课堂教学；自主化；探索

幼师数学教育教学改革提出要注重开发幼师学生的智慧和潜能，重视幼师学生个性的发展。同时要唤起幼师学生的主体意识，发展幼师学生的主动精神，促进他们活泼、快乐地成长。因此作为幼师数学教育教学改革的主渠道——课堂教学需要给幼师学生充足的自主，提倡以发展幼师学生创新能力和提高数学素质为根本目的。下面我就幼师数学课堂教学如何实现自主化谈几点体会和认识。

一、充分发挥幼师数学教师的指导作用，灵活高效地驾驭课堂

充分发挥我们教师的指导作用是实现课堂教学自主化的前提和保障。我们是课堂教学活动的组织者、参与者和指导者，决定着课堂教学的内容、方法、进度和实效，是影响课堂效果的重要因素。同时由于幼师学生年龄、身心特点，幼师学生的数学学习常常带有一定的盲目性，这需要我们做必要的指导。实现幼师数学课堂教学的自主化，我们首先必须自主，充分发挥教师的指导作用。

教师的自主首先表现在课堂教学的设计上。我们必须用新教改理念，指导每节课的课堂教学。根据教学内容和幼师学生的实际，科学地选用教法，把数学知识与幼师学生的认知特点有机的统一起来，设计合理的教学过程。在教科书的使用上要做到自主，教科书是我们对幼师学生进行有效教学的重要依据，但同时教科书也存在一些缺憾，因此我们要做到以教科书为依据，但不局限于教科书。如果我们课堂教学仅仅局限于教科书、照本宣读，就会束缚住我们的手脚，使幼师学生对知识难以理解和消化，进而增大幼师学生学习的难度。所以我们更要认真钻研教科书，结合幼师学生的实际水平，科学设计课堂教学过程，巧妙地把教科书的知识转化为幼师学生易于接授的教学思路，并注意处处为幼师学生的提高和发展创造条件。教学设计的自主化是课堂教学自主的基点，是我们指导作用充分发挥的标志之一。

教师自主还表现在课堂教学组织是否高效。我们要充分调动幼师学生的注意力和积极性，创设愉悦、宽松的教学氛围，巧用多媒体辅助课堂教学，让幼师学生主动观察、积极讨论和探索，充分调动幼师学生多种感官参与课堂教学，坚持启发式和探究式教学。在幼师学生积极参与、主动学习的前提下，充分发挥我们的指导作用。

二、引导幼师学生积极参与教学活动，培养幼师学生的参与意识

幼师学生的积极参与是实现课堂教学自主化的重要条件。课堂的主体是幼师学生，幼师学生学习的积极性和主动性是内因，我们的指导只是外因，外因必须通过内因才能发挥作用。没有幼師学生的参与，我们教学设计再好也是徒劳。我们知道没有幼师学生的积极、主动参与，课堂教学肯定是失败的、低效的；再说新课改本来就是提倡个性发展，我们就必须在教学中坚持以幼师学生为主体，让他们积极主动地参与到课堂教学中来。只有这样我们教学的自主化，才能够有落脚点，才能够取得良好的效果。

课堂教学中要幼师学生积极参与教学活动，这就需要我们注重营造良好的学习环境和氛围，创造问题情境，充分利用幼师学生好奇、好胜的特点，激发幼师学生的求知欲，培养幼师学生学习数学的兴趣。我们要积极组织讨论活动，让幼师学生在积极交流中参与教学，这样既有利于幼师学生主动参与，使他们都有一个充分展现自我的机会，又有利于幼师学生之间交流，取长补短，提高他们语言表达能力，培养幼师学生的合作精神。

我们还可利用自身优势和魅力，热爱每一个幼师学生。通过表情、态度和行为将关爱传递给每一个幼师学生，这样幼师学生就会受到极大鼓舞，会更加信任我们，并能给我们以积极的反馈，进而缩短我们与幼师学生之间的心理距离，建立良好的师生关系，这样会给我们课堂教学带来很大帮助。另外我们应使每一个幼师学生都有获得成功的机会，每一个幼师学生都祈求成功的愿望，幼师学生对成功的事情最容易产生兴趣，因此获得成功的体验，恐怕这是幼师学生主动参与教学活动的最佳策略。

三、注重幼师学生思维训练，提高他们学习能力

创新思维和学习能力的提高是课堂教学自主化的核心与关键。因此落实新教改精神，培养幼师学生创新思维是核心，也是课堂教学自主化的核心内容。对幼师学生进行创新思维训练，首先需要我们挖掘教科书中的智力因素，设计合理的思维训练过程和选择适合的训练材料，在课堂教学中我们要重视直观教学和动手操作，引导幼师学生积极观察、科学分析，努力获得丰富的感性体验；其次要教给幼师学生基本的思维方法和策略；第三要积极创设数学问题，让幼师学生运用所学知识和方法去探究问题、解决问题，在解决问题过程中锻炼思维，并逐步培养幼师学生的创新意识；第四要积极鼓励幼师学生创新，发表独到见解，给幼师学生提供发挥创新的情境，培养他们的创新思维，提高他们学习能力

四、因材施教，分层教学

因材施教，分层教学是课堂教学自主化的重要保证。幼师学生在生理和心理结构会受到诸多因素的影响，并且存在着很大的个体差异。而幼师数学新课程改革又要求我们每个幼师学生都得到全面的发展。所以我们在注重幼师学生学会学习的同时，必须做到因材施教，分层教学。根据每一个幼师学生的实际水平，成立不同层次的学习小组，对各小组提出不同的要求，并有针对性地进行指导。使每一个幼师学生在课堂中都有展现自我的机会，真正使全体幼师学生积极主动地学习，实现课堂教学的自主化。

总之，课堂教学自主化是幼师数学教育教学改革对教学的重要要求，其实质是教师、学生在课堂教学中充分实现自主，充分发挥教师的指导作用为为幼师学生自主学习提供优质服务，这就要求我们广大幼师数学教师要不断思考、探索、实践和总结。