丛俊玲

摘要：笔者在本文中，结合自身教育工作经验，针对怎样实现高中英语高效课堂的构建展开详细探究，并提出几点优化策略，希望能够为教育同仁提供一定程度的参考与帮助。

关键词：高中英语；高效课堂；策略

现阶段，在我国高中英语教学过程中，仍然存在着很多教学问题与缺陷，影响并制约着高中化学课堂教学质量的保证与教学效率的提高，其中主要包括：教师过于注重单方面的课堂讲解，而对学生英语学习的自主能力造成了严重忽略，从而导致学生在英语学习过程中创新思维与能力的培养与提高受到了严重影响；其次，教学模式与教学目标都需要及时作出调整与改变，不能很好地在课堂教学中激发学生对英语学习的兴趣，致使教学效率得不到有效提高；最后，英语课堂教学缺乏与日常生活的紧密联系，现阶段很多的英语教师为了能够促使学生在考试中获得更高的分数，更是沿用着“填鸭式”传统教学方式，这样虽然可以对提高学生考试成绩起到一定程度的作用，但长此以往会逐渐使得学生失去英语学习兴趣，对英语课堂教学产生厌恶心理，甚至会导致学生英语学习成绩出现直线下降。为了改善这一现象，笔者将在本篇文章中就如何构建高中英语高效课堂提出几点有效策略。

一、明确课堂教学目标

教师在进行高中英语课堂教学的时候，应该充分结合高中阶段学生的整体实际情况，考虑不同学生的不同学情层次，针对实际学生认知水平，从而科学合理地制定出高中英语课堂教学的教学目标，并且通过各种教学模式的灵活运用实现学生英语学习兴趣的有效激发，吸引学生的课堂注意力，确保新旧英语知识点可以得到衔接平稳，帮助学生更加积极主动地学习并掌握课堂教学中的新的英语教学内容，帮助更好地学生对所学知识进行学习与掌握。

例如：在高中英语课堂教学中，教师对英语教材中“Friendship”这一单元进行讲解的时候，教师首先便需要明确这一单元的核心内容，即以“Friendship”为核心展开各种教学内容，那么教师在对这一单元进行教学目标设计的时候，便需要结合新课程改革的相关理念，分过程和方法、知识和技能、情感态度和价值观等三个不同角度进行综合考虑，并且结合班级学生的实际学习情况，不同英语知识掌握层次的学生情况等科学合理的设计英语课堂教学目标。另外，在课堂教学过程中，教师还可以尝试引导学生进行头脑风暴，通过这样一中不受拘束的教學方法将学生的英语基础知识、发散思维能力与课堂学习积极性充分调动起来，不仅可以有效提高课堂教学的教学质量，还可以激发学生的自我表现欲望和能力，同时也很好的促进了学生英语口语能力的提高。

二、优化教学模式

1、在对高中英语高效课堂进行构建的时候，教师应该对课堂内容导入给予高度重视，并联系英语课堂的实际教学情况，综合高中英语教学中的人际交往、网络应用、文化比较以及心理分析等多方面因素，选择合适高效的教学模式。如，在高中英语课堂教学过程中，教师综合上述因素有选择性的利用英文歌曲鉴赏、欧美图片展示或是英语影视桥段等通过多媒体手段完成新课导入，从而很好的在课堂教学内容开始之前，调动学生英语学习的积极性，促使学生在接下来的课堂教学中能够更加主动地参与到教学活动中来，激发学生的英语学习求知欲望，从而有效帮助课堂教学目标的顺利完成，同时也提高了英语课堂教学的教学效率。

2、在对高中英语进行课堂教学的过程中，教师还应该针对现行的英语课本教材进行科学合理的系统化整理与增减，充分结合新课程标准的要求，基于学生对英语知识的实际掌握程度，在英语课本教材中找出各个单元与各个板块之间的内容关联，对教材内容进行合理优化。并且为了能够有效强化学生英语听、说、读、写等能力的训练，教师还可以在教材中适当的添加一些任务型阅读材料、合作学习型话题材料或是系统化阅读材料作为教材内容补充，从而促进高中学生英语学习的全面发展。在英语课堂教学中，教师应该积极鼓励学生真正大胆的在课堂中应用英语，为此，教师可以选择开展英语演讲比赛或是互动游戏，将轻松愉快的英语课堂教学环境构建出来，鼓励学生勇于在教学活动中提高自己的口语能力。

例如：在对“Festival around the World”这一单元进行教学的时候，教师在“Leading-in”环节中，便可以鼓励学生自由思考、相互讨论并且大胆的用英语表达出自己熟悉的中外传统节日，并简单的谈一谈自己对传统节日的了解，如这个传统节日的由来、传统节日的纪念意义或是你喜欢这个节日吗，并说出你的理由，在学生表述完之后，教师便可以针对学生提出的各种观点给予鼓励和褒奖，肯定学生在刚刚教学活动中的积极表现，既有效激发了学生英语学习的热情与兴趣，也有效巩固了学生对已学英语知识掌握，同时也促进了高中英语课堂教学效率的提高。

3、在高中英语课堂教学中需要将学生在教学活动中的主体地位突显出来，并且关注学生在英语学习过程中的心理变化与认知水平，结合实际课堂教学情况对高中英语教学目标、教学内容与教学模式进行设置与调整，不断创新并优化英语教学模式与教学内容，充分考虑学生实际英语学习的认知能力，联系教学内容适当创设英语教学情境。

例如：教师在进行英语课堂教学的时候，应该根据教学内容的不同，将“Reading”或是“Pre-reading”的内容放到“warming up”的前面进行教学。如，“The United Kingdom”这一话题对于大部分学生而言都是较为陌生的，这时想要学生积极用口语进行表达便会很难，并且“Warming up”环节便难以展开，所以，教师在这个时候便应该先介绍些与教学内容相关的英国历史知识，从而帮助学生对教学内容有个大概了解，引导学生快速进入“Warming up”环节的激烈讨论中去，如此一来，既可以实现对学生英语学习主动性与积极性的有效激发，又可以促进高中英语课堂教学效率的保障和提高。

三、结语

综上所述，在新课程标准的推行下，要想更好地实现高中英语高效课堂的构建，便需要教师对传统的教学理念、教学模式以及教学内容作出调整、改变与创新，并且结合对学生英语学习认知水平、教材内容要求与实际英语教学情况，对每一节英语课的教学目标进行合理制定，从而促进高中英语高效课堂的合理构建。

参考文献

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