范学涛

摘要：英语教学的一个重要手段是在课堂上进行有效的师生互动。在课堂上进行适当的师生互动，可以激发学生的学习兴趣，开拓学生的学习思维，提高课堂教学有效性，教学效果显著提高。但是，在当前的初中英语教学中，在师生互动方面还存在着比较大的问题，如师生之间互动的形式比较单一，互动内容缺乏科学合理性。

关键词：初中英语；课堂教学；师生互动；途径方法

新的教育理念认为、在英语教学中，教师需要着重培养学生的自主学习的学习习惯，以提高英语课堂教学的有效性，英语教学的主要教学目标之一就是关注学生的学习过程，促进学生形成良好的学习方法，这都需要在师生互动之间来进行。师生之间合理有效的互动，激发学生学习英语的兴趣，促进学生形成符合其自身的良好的学习策略，培养学生的团队意识与合作精神，形成良好的课堂教学氛围，拉近师生距离，培养教师与学生之间的感情。但是目前的英语教学中，师生互动之间存在着比较大的问题与弊端，亟待解决。本问你将就这一问题展开研究与探讨。

初中英语教学师生互动现象。

1、师生互动的形式单一，无法起到激发学生学习兴趣的作用。在大部分的初中英语教学课堂中，虽然存在着师生互动的形式，但是互动的形式比较单一，机械。在教师提出问题的时候，学生举手会或者全班同学一起回答，这就形成了固定的流程：教师提出问题——学生举手来回答——教师只提问成绩有些学生回答——大部分学生的学习积极性受到削弱——大部分学生的学习兴趣低迷——课堂教学的有限性低。这种单一的互动模式不但起不到作用，反而会削弱部分学生的自信心，使他们自我怀疑、自我否定，抓紧的失去学习英语的兴趣与热情，英语课堂教學的有效性与课堂教学效率势必会下降。

2、激发师生之间互动的动机有偏差。师生互动的一个中的组织形式及时课堂提问。课堂提问是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣的重要手段，这是课堂提问的最根本的目的。但是在英语教学中，教师进行课堂提问已经成为惩罚学生的重要手段。当学生注意力不集中、疯闹、睡觉时候，教师就提问这些同学，回答不出就给予一定的惩罚。学生不认真听讲的时候需要谆谆教导，循循善诱，而不是将课堂提问作为惩罚手段，长此以往，提问的功能与根本目的都被扭曲了，而且学生对于课堂提问逐渐产生畏惧心理，当教师提问的时候，学生畏畏缩缩，不敢回答。另外，还有一部分年轻教师对于英语教学的教学目标定位不准确，认为只要做到师生互动，生生互动，课堂教学有效性就会得到提高，在课堂上就会出现随意交流，课堂纪律差的现象，师生互动非常低效，学生的学习兴趣与学习成绩都得不到提高。

3、师生之间互动的内容不够科学合理。一些教育理论认为课堂教学要关注生成，期待生成，驾驭生成。一个成功的课堂教学是教师要培养学生独立思考的能力，培养学生自我学习、自我发展、自我教育的能力。但是，在部分教师的英语教学中，互动的内容皆来源于课本，学生在回答问题的时候只需要记忆，没有自己的思考，思维能力得不到提高。看似热烈的互动，其实质内容非常少，不能够激发学生的积极主动地思考。教师需要引进新的教育资源，包括能够思维含量大的教学内容，尽量使这种教学内容科学合理，在课堂上与学生进行积极的交流、沟通与探讨。初中英语课堂教学师生互动有效性的策略。

若想促进因故课堂教学中师生活动有效性的不断提高，需要教师的组织与设计。教师在每一节课之前，都要对本节课师生互动的内容，氛围，方式有一个大致的设计，在课堂教学中才方便组织师生互动。

1、营造一个轻松和谐的师生互动氛围。教师虽然在课堂教学中占有主导作用，但是教师不是课堂教学的独有者，学生在课堂教学中占据主体作用。教师需要在课堂教学中营造一个轻松、和谐、民主的教学氛围，这是师生互动最有利的氛围。教师在互动时，要站在学生的角度思考问题，站在学生认知角度把握学生的思维发展过程，教师要做到保持微笑，语言得体，尊重学生的尊严，尊重学生学习的积极心与主动性，鼓励学生大胆发言，主动阐述自己的观点。如在刚刚接受一个班级的时候，教师与学生之间并不熟悉，上课的过程中那面生疏与拘谨。这个时候，我们教师可以与学生展开对话：

T：Who can tell me what I look like？这个时候

大部分学生是不敢说的，她们怕得罪老师。老师这个时候可以微笑的告诉学生没有关系，可以诚恳的对老师进行评价，并且主动地对自己进行一些描述，不久之后就会有同学对老师进行大胆的描述

S1：“You have long hair”

S2：“You are short but thin”

在这样的交流互动中，新的老师与新的学生之间的疏离感减少，课堂教学有序进行。

2、创设多种多样的互动方式，促进课堂教学生动形象。教无定法，英语教学师生互动形式，需要根据教学的内容与教学目标来确定。互动的形式不仅仅是教师提问学生回答，还可以采用例如分许讨论，举办英语竞赛，展开英语朗读，做游戏等形式。分组讨论与做游戏是最受到初中生欢迎的方式，因为初中生正处在好玩、好动的年龄。采用这两种主要额方式，学生会缠身学习的欲望与动力，体会到学习的乐趣，积极主动地学习英语，课堂教学的有效性不断提高。

3、促进互动内容科学合理。促进学生的思维发展。师生互动不仅仅要看学生的知识的获得与否，还要关注学生情感体验与思维的发展，尤其是学生的创新思维的发展。初中生的思维发展处于关键时期，教师要根据教学内容、教学目标，设计科学合理的互动内容，促进学生的思维发展。如在讲授《Go for it》八年级的教材的时候第六单元How do you make a banana milk shake？的时候，教师需要根据课堂内容设计一些问题，这些问题会给学生一些困惑，学生会进行深入的思考与探究，教师及时的给与点拨，不单单获得知识，而且思维能力得到发展。

总而言之，初中英语教学中进行师生互动是势在必行的，是对教师与学生都有较大作用的教学手段，直接影响着教学效果，当前的师生互动仍然存在一些弊端需要解决，当前的初中英语教师需要不断地进行探索，促进师生互动科学、合理、有效。

参考文献

[1] 欧阳芬，谭立义.《影响课堂教学实效的关键问题》[M].吉林大学出版社，2008.

[2] 赵国忠.《中国著名教师的课堂细节》[M].江苏人民出版社，2007.