倪婷婷

摘要：伴随互联网时代的运行及发展，“互联网+”环境的出现为计算机产业提供了创新性的产业途径。文章在研究中，将“互联网+”作为研究的重点，对计算机实训基地的建设进行了系统性的分析，核心目的是通过建设基地的创建为计算机产业的发展提供有效依据，促进计算机实训基地产业的综合性发展。

关键词：“互联网+”；计算机；实训基地；建设分析

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）29-0055-02

在计算机技术发展环境下，我国IT产业迎来了全新的发展空间，而且，“以信息带动工业、工业促进信息产业”的运行理念逐渐成为我国发展的基本战略，因此，计算机专业人才的培养就逐渐成为社会发展的需求。但是，在现阶段计算机产业运行的过程中，专业性的计算机人才相对短缺、而且，专业计算机人才质量较差，这主要的原因就是现阶段教育环境下缺少专业性的培训基地，人才的培养不能满足时代的需求，而且一些计算机人才的动手能力相对较弱。因此，在现阶段“互联网+”时代下，应该构建专业性的人才培训基地，重视学生的实践能力，从而为人才的培养及实训基地产业的创新提供有效依据。

1“互联网+”的概述分析

“互联网+”时代的出现是社会呈现出一种全新性的经济形态，也就是将互联网的生产要素作为基础，将互联网的创新成果充分的融入社会经济环境之中，从而有效提升产业的经济创新能力以及产业的生产能力，从而在某种程度上形成以互联网为基础的全新发展形态。因此，在计算机实训基地建设的过程中，通过“互联网+”理念的融入，可以构建创新性的服务理念，并在云计算、物联网以及大数据环境下，促进专业性计算机人才的培养，从而为计算机实训基地的建设提供有效保证。

2“互联网+”对计算机教育的影响

2.1“互联网+”对计算机教育的积极影响

首先，促进教育基地建设的合理性。在互联网环境理念的构建之下，使传统的教育基地建设摆脱了传统空间的限制，通过资源的融合，将最优质的教育资源以及先进的教育设计理念与计算机训练基地的建设进行融合，而且也可以在某种程度上构建最优质的教育资源，使每个人都可以获得教育资源，从而实现互联网时代下计算机实训基地的建设提供良好保证。其次，全面提升教育质量。在网络环境构建的环境下，不仅可以实现教育资源的共享及高效性传播，激发学生的学习兴趣，实现教育资源的合理共享，而且也可以实现对教育资源的有效研究，从而实现教育教学的高效发展。最后，降级教学的成本。在互联网时代下，教育资源的合理配置可以提高教育资源的利用效率，降低教育成本，并为互联网教育理念的创新及教育基地的建设提供创新性的发展。

2.2“互联网+”对计算机教育的消极影响

在互联网基地建设的过程中，由于区域的限制性，导致我国现阶段互联网的普及率较低，有很多少数民族区域的院校并没有构建实训基地，导致其教育资源的短缺，同时也出现了教育信息基础建设中呈现差异出差异性的变化。在教学管理的过程中，学生不能充分选择自己所感兴趣的内容，导致“互联网+”不能在最大程度上得到展现，而且，教育资源的优化内容受到了一定的制约，使教育系统缺乏一定的完善性，从而为教育方式的制定及教育的创新造成了制约。同时，在教育创新的过程中，由于互联网与教育呈现出一定的融合性，因此，应该构建完善性的教育理念，并在教育资源优化及教育模式体现的过程中，实现“互联网+”环境下计算机教育基地建设的稳定性。

3“互联网+”时代下计算机基地建设的研究

3.1进行科学化的市场定位

在计算机实训基地建设的过程中，其基本宗旨是将诚信作为基础，树立科学发展观，实现以人为本的教育理念。相关的教育单位、教辅单位以及行政部门，实现行政准则的有效退订。而且，在这种环境下，学校硬件设施以及教育系统的应用功能应该得到充分性的滿足，而且，在教育基地建设中，也应该引进先进的教育思想、技术理念等，并在设备构建以及社会运用中，为教育基地的未来发展提供更好的发展方向，并根据社会行业的需求以及人才需求的分析，进行人才培养目标的确立，并在科学化市场定位的环境下应该做到以下几点内容：第一，建设网络技术训练室；第二，设计计算机辅助设计实训室；第三；设计多媒体实训室；第四，构建软件技术实训室，第五，构建电子商务实训室。通过这种多元化实训室的构建，可以为计算机实训基地的设计提供良好的服务资源。同时，在实训室构建的基础上，也应该配备相关的实训项目，其具体的项目包括以下几种：第一，应该合理设计计算机软件安装系统，以及调试技术，例如，计算机基地的数据库系统、答应机等。第二，设计计算机硬件组装以及故障检测系统，如计算机硬件拆卸装置以及较为常见的故障排除系统。第三，应该设计局部网络的构建及时，通过网络系统的构建实现组网技术的综合运用。第四，实现计算机网络安全技术的运用。在计算机实训基地建设的过程中，应该构建完善性的建设制度，进行良好的网络基地建设，使硬件系统以及软件系统的运用得到更好的延伸。

3.2完善教育基地的师资力量

在计算机教育基地建设的过程中，专业性的教育教育人员会为教育的优化及创新提供稳定性的技术支持，通过教育的优化，为学生提供多样化的教育服务，提高教学质量的稳定性，从而为教育的优化及创新提供充分性的保证。同时，在专业教育教师引进的过程中，可以激发学生的训练思维，充分彰显教育课堂的氛围，保证教育质量的完善性，并在保证教育目标的同时，强化学生的身心健康发展。同时，在计算机实训基地构建的过程中，通过师资力量的强化，是促进计算机人才培养以及行业发展的核心，因此，应该加大教育人员的投资力度，聘请专业性的教育人员。例如，在计算机技术发展的过程中，综合性教育人员可以对学生进行专业性、全面性的培训，强化学生的实践能力。而且可以定期对教师进行专业性的培训，增加教师的实训机会，使教师及时掌握先进的教育理念，有效提升教师教学的专业性及积极性，为实训基地师资力量的完善提供有效保证。

3.3有效实现多边合作的教育理念

在高校计算机教育资源设计及优化的过程中，计算机实训基地主要可以分为不同的模式，其主要体现在以下几个方面：第一，保证政府及相关单位得到合理的财政支持，并在教育体系、设备系统中构建更加完善的教育成本，引进先进的基础工程，通过对学生的管理以及教育理念的创新，保证教学思路以及教学基础的先进性。第二，实现学校与民营企业相互合作的帮学理念，通过教育资金、设备资源的合理提供，实现“校企合作模式”的构建，在校企合作模式的构建的过程中，可以实现资源的充分利用，使企业中的技术人才第一时间得到专业性的培训，并实现教育基地的创新及可持续建立。第三，实现院校间的合作及投人，在教育模式设计及基地建立的过程中，应该实行院校间合作投入的稳定性，实现教育资源以及企业资源的共享，并在最终程度上实现教育成本的合理运用。第四，保证人才培养以及训练的充分融合，在企业培训、实训关系建立中，强化学士对计算机行业的认识，并有效提升学生的实际操作能力，为专业性计算机专业人才的培养奠定良好基础。

4构建专业性的软件实训室基地

在计算机基地构建的过程中，基地管理者应该根据建设的基本要求，构建企业管理模式，通常情况下可以采用校企合作及共建的教学模式，设计的“软件开发实训室”，将企业管理模式作为基础，采用一天八小时动作制度，并将学员准则作为基础，教师可以作为经理的身份开展实训计划，进行专业性的技术指导，从而提升教育工作者的专业素养，一般的实训周期应该为45个工作日，在这种实训环境下，进行项目信息的设计，保证实训平台控制的管理理念。在管理系统设计中，应该注重信息的开采，通过实训管理平台的控制，利用系统进行电子签到，进行任务的合理分配，进度的控制，从而为实训内容以及软件系统的开展提供有效的利用价值。在软件系统设计中，其具体的设计结构如图一所示。

6“互联网+”时代对计算机实训基地的管理要求

首先，在计算机实训基地构建的过程中，应该对计算机专业的人才进行综合性的培養，将政府、教育部以及相关单位进行充分性的融合，实现实训基地构建的科学、合理发展。其次，在实训基地管理创新的过程中，应该坚持发展为基础的实训理念，将计算机技术与学生管理进行充分融合，保证制度建立的完整性，激发学生的来那个号平的，并激发学生的责任感以及纪律性。再次，应该在实训基地管理机构构建中，掌握实训基地的基本状况，设计实训基地的未来发展方向，从而为基地产业的管理及组织机构的设计提供充分性的保证。最后，实现经济环境下人才培养的合理性。实训基地的建设不能仅仅局限于办学的成果，更应该进行经济效益的分析，充分保证经济基地建设的合理性，从而为实训基地和谐、科学、健康的发展提供稳定性的技术支持。

5结束语

总而言之，在计算机实训基地建设及研究管理的过程中，应该引进先进化的设计理念，通过互联网实训基地的设计，保证计算机基地建设及改革的合理性，从而实现产业运行及发展的创新性。同时，实训基地产业应该坚实实训基地建设的管理要求，保证各个设备资源的充分运用，从而为计算机产业的运行及发展提供有效依据。