张家海

组建班委会是班级管理的一项重要内容。班委会是一个班集体的龙头，它对一个班级优良班风、学风及班级文化的形成起到至关重要的引领作用。因此，一位有经验的班主任，非常重视班干部的人选和班委会的组建。他们会根据学段不同，通过不同途径组建班委会。目前较为常见的班委会组建的方法有：班主任任命、民主评选和定时轮换。

一、因势利导，班主任任命，快速打开班级局面

班主任任命是眼下最为常见的班干部选任办法。因操作简单快捷，在低年级或班级组建初期成为首选。这种办法能缓解开学之初班主任的工作紧张，快速打开班级新局面，形成事事有人管的班级管理核心。

班主任任命之前，一般有一个短暂快速的目测过程。目测，即通过眼睛看人。观察发现，一个有影响力的学生，往往在言行举止方面能表现出文明、礼貌、稳重、端庄、大方的形象气质，他们在班级里有“偶像效应”。经验证明，这类学生可初步作为班干部的候选人。值得重要的是，任命不能是没有原则、没有根据的随意任命，需要班主任“慧眼识英雄”。因此，这招产生班干部要靠班主任丰富的阅人经验。否则，就会“门缝里看人”，从而贻误班级事务。任命之前，除了目测，还可以尝试分测（凭成绩测）、旁测（通过旁人印象）等途径全面了解准干部人选。

当然，这种方式还有不可掩饰的局限。主要表现为：一是容易造成班干部“终身制”，会让更优秀的管理人才埋没；二是容易形成“优越感”，导致班干部与同学之间的情感隔阂，影响班级团结和谐。因此，班主任任命制不能在同一个班级持续使用。

二、以人为本，民主评选，积极探索自我管理

班干部民主评选制比班主任任命制具有更大程度的公开性、公平性、公正性、民主性。随着课改的逐步深入和多元评价机制的进一步完善，以人为本的自我管理模式被一些班主任逐渐推崇。其中，民主选举班干部就是推行自我管理、自我教育的重要一环。

记得刚参加工作时，采取过这种办法。那是按照老班主任告诉的办法，首先由全班学生提名，将这些名字写在黑板上。然后，引导大家再从这些被提名的学生中通过举手表决进行选举，最后按照选票的数量，选出其中的几名班干部，整个过程班主任都不干涉。这样一来，选出的学生往往都能得到大家的认可，有了坚实的群众基础，工作起来也会得到更多的舆论支持。

但是，民主选举的办法也不是万全之策。观察发现，民主选举办法过多也会走向事物的反面。如，有的学生为了当上班干部，和同学拉关系，有的甚至以礼物和钱财相赠。学生间出现了“贿选”，严重影响学生的人格的健康成长。因此，民主选举对学生的综合素质要求较高。它更适合于小学高年级学段。

三、资源共享，定时轮换，全面培养合格新人

通过多年班主任实践发现，班干部也是班级里的一种学习和教育资源。合理使用班干部岗位，既可以培養学生的民主意识、责任意识和主人翁意识，又可以激发学生的责任感和荣誉感，让每一位学生都有发挥其才能的时间和空间，从而调动每一位学生的参与积极性，最终形成民主、和谐、团结、向上的良好班风。

接手一个低学段班级时可以尝试使用轮换制办法，有利于“面向全体”，落实“全面发展”，避免“官本位”思想和行为。记得女儿读小学一年级时就当过班长。任职期间，起早贪黑地，特别在乎班主任安排的各项事务。至今还留有深刻记忆。

但是，实践证明，不是每一个学生都适合当“领头雁”。个别能力较差的学生在任职期间总会出现这样那样、或多或少的差错。有时他们会因为班级事务手足无措，影响自己的学习和生活。同时，因为不能很好地胜任班干部岗位，导致班级其他学生不愿意接受管理和服务。这就要求班主任更新观念，把班干部作为一种资源，培养更多的社会管理人才。实践中要有足够的耐心和信心，给每一位学生创造管理他人的机会，给每一个学生给予“当官”的体验，尽管有时候哪怕是体验挫败感，也是很难得的锻炼机会。

（作者单位：湖北枝江市安福寺中学）