刘爱丽

【摘要】本文主要阐述高中自主阅读的内涵以及高中英语阅读教学中应用自主教育的原因，基于此提出的高中英语自主教育的阅读教学策略，进而提高学生的自主学习能力，并且促进学生英语阅读效率以及阅读能力。

【关键词】高中英语；自主教育；阅读；教学；策略

自主阅读作为当今高中英语自主教育中的重要组成部分之一，主要是指教师帮助学生、指引学生进行目标的自主确立，促使学生对自身阅读能力进行监控并且对自身的阅读情况进行评价的一种心理过程中与课堂实践相结合的教学活动。合理应用自主教育对于英语阅读教学的提升学生学习的主动性、创造性、积极性以及学生阅读理解方面都具有重要的意义。

一、高中英语自主教育阅读的内涵

自主阅读主要是指学生在学习、阅读教科书的过程中，寻找与英语学习有关的参照资料，来对英语材料的知识内容进行理解、消化并且进行巩固，从而扩大学生自身的英语阅读的知识面。如果学生拥有较强道德自主阅读能力，对于提升学生自身学习英语水平具有重要作用以及深刻的影响。所以，高中生一定要应用正确的阅读态度以及对于自身学习兴趣的调动，主动的去选择阅读内容，并且依据所选的内容进行构建学习计划与详细的目标，应用有效的阅读方式进行英语自主阅读。

二、高中英语阅读教学中应用自主教育的原因

在任何一门语言学习过程中，特别在学习英语时，阅读能力是其需要加重掌握的技能。在一些重要的英语测试中阅读理解在其中占据着重要的位置，这便足以体现出了英语的阅读理解在英语语言评估上的重要位置。然而，在如今英语教学环节中，经常出现对英语阅读环节的教育不够重视，导致学生学习英语阅读时的效果不高，这种现象在当下发生方发生的频率比较频繁，在高中的日常英语测试中，对于阅读能力的得分率也不是特别高。除此之外，尽管学生在校期间对于英语学科学习的时间较长，但是对于英语阅读能力并没有明显的提升，很多学生依旧对英语报刊、书信等不能有效的对其理解，实际应用英语的能力较低。为了加强我国学生对于英语学习质量与效率，应积极探究英语自主教育的阅读教学的方式与措施，以此来提升学生的学习阅读能力的效果以及英语阅读能力的教学质量，来完成增大高中生对于英语阅读能力的目标。

三、高中英语自主教育的阅读教学策略

在高中的英语教学的课堂上多数是偏重只于传统的英语阅读能力的教学模式，主要注重的是对于英语教材上的基础知识的掌握以及基础方法和技能的学习，在某一程度上对于创新教学模式进行了忽视。所以，实施性的英语阅读的额教学模式对于学好英语阅读时十分关键的，完善了传统的教学模式之后的新的教学模式不单单注重对于学生英语阅读能力的学习指导，而是想这种新的方式与措施可以与我们的实际进行有机结合在实施，一定要保证操作原理性较强与全面适合的英语阅读教学模式，否则创新型的教育理念无法深入到实践教学中，只是处于表面上的教育模式依旧停留在传统的教育模式上，致使了高中生在英语阅读教学质量与水平上无法提升。

在处于新型的高中英语自主的教学过程中，在加强英语阅读教学时应该实现以学生为主体地位以及教师在教学中主体地位进行双主体的共同作用，有效的实现教学到学习的跨度，使学生在学习英语阅读能力时在老师一旁指导下可以实现自主学习，从根本上改变实质性教学。新型的英语自主教学的目标会突显在英语阅读学习的目标主要是为获取大量的信息与知识。除此之外，在进行英语阅读训练过程中，教师可以通过对师生之间的互动来加大学生自主学习的积极性，可以促使学生更好更快的了解英语阅读的技巧与方法，处于这种模式与理念的指导，教师可以利用师生之间及学生之间的沟通交流使每一个学生都能参与到互动的教学模式中，在英语阅读能力的教学里应不断的扩大学生的知识储备量，针对于英语自主阅读教学的策略的完善，提升学生的英语阅读水平以及课堂教学质量，将自主教育在学习英语过程中将作用发挥到最大化。高中英语自主教育的阅读教学应用的策略，具体如下：

1、培养学生的阅读兴趣

（1）丰富阅读材料，提高学生阅读兴趣

高中英语教材是学习英语最基本的材料，但并不是唯一的材料，所以，教师在教授教材中的英语知识时一定要灵活转变。以此提高高中生对于学习英语的兴趣。除了基础教材外，教师可以帮助学生选取一些英语的课外读物，其中心应是与时俱进的，难度要适中，以此来丰富学生的阅读知识。比如英语可以布置一些课后作业每天都听一首英文歌曲，让学生理解歌词含义，也可以通过学生的自身爱好来选取英文资料的进行阅读，扩增英语阅读的知识面。

（2）明确阅读目的，端正阅读态度

处于一个文化时代，要求每一个人都应掌握自主学习的方法，来获取大量的信息来充实自己。另外，由于经济全球化，对于英语水平的要求也在日益加大，人们在利用英语阅读的方式来丰富自身的英语文化水平，因此自主阅读能力就突显出其重要性高中生应该加大自身英语阅读能力的培养，提高获取知识的能力。教师的存在应帮助学生了解学习阅读的作用，擺正其观点，从而提升学生对于英语阅读的自主学习能力。

（3）营造轻松的阅读环境，培养学生的学习心境

基于培养为目的的教学活动，教学不但是增强学生交流的过程，还是人与人之间的情感互动。所以，营造出和谐、轻松的教学气氛，全面的调动学生积极的细胞。比如，为了促进学生更好的学习英语，可以在班级内设立英语文化墙、读书角等，在读书角中放置一些英文著作、简易读本等；在班级文化墙上，放学生们的英文格言。

2、训练阅读方法

（1）精读和泛读相互结合

精读是主要对文章特点进行分析的阅读方式。读者要对阅读内容进行剖析和材料的形式进行研究，对原文章的思想、语言特点进行深层的领悟，对文章有较为全面的认知。泛读是扩大阅读量的最佳方式，对于学生的知识面增加以及能力表达上具有重要意义。教师在培养学生泛读的能力时，应选取恰当适合的阅读文章，应用合适的阅读方法，科学的安排时间，进行实时评价，最终实现精读与泛读的有机结合，提升高中生的阅读水准。

（2）培养学生的略读能力

在阅读方法选择时，要依据阅读目的行选取，阅读时，大部分的读者都是了解文章的大概，应用最短的时间进行通读，并不对英文材料进行具体的分析。比如学生在阅读英文报刊时，注重的是对小标题与标题的了解；在阅览短篇英语文章时，主要对开头结尾进行详读。

（3）培养学生的检索阅读能力

对于检索阅读与略读是极为相似的，但是在本质上还是存在一定的区别的。所谓的略读主要是指在不了解阅读材料的情况下，对材料进行大致的了解；而检索阅读则是在阅读材料以前就有了一定的理解，在从中找到所要应用的信息。比如，在对英文的报刊类进行检索时，主要针对于粗体字、斜体字、标题等信息进行查询。

四、结束语

综上所述，基于高中英语教学中应用自主教育的阅读教学方式，需要教师通过对学生阅读的训练方法、阅读兴趣，阅读目的等方法的培养是对自主阅读能力培养的前提条件，从而有效的增加学生自身获取知识的能力以及英语阅读能力的提高，以此来推动我国教育业的全面发展

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