【摘要】基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位，而广大农村中小学教师的素质直接影响农村基础教育的成效。教师职业道德是教师素质的重要体现，当前农村中小学教师队伍职业道德素质主流是好的，为农村素质教育作出卓越贡献，但是也存在一定的职业道德失范现象，影响教师整体形象。对此，必须着眼全局，一切从实际出发，把农村中小学教师职业道德建设摆在优先发展的战略地位。

【关键词】农村中小学教师；职业道德失范；师德建设

教育的发展，教师是关键，教师的素质，师德是核心。因此，关注农村中小学教师职业道德建设，直接关系到成千上万农村青少年的健康成长和农村中小学的德育工作，关系到我国教育现代化的整体布局，关系到中华民族的未来。对此，总书记强调，“教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”

党的十八大以来，以习近平总书记的党中央着眼全局、立足实际，把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。农村中小学教师整体素质是提高农村教育质量的关键，进而有助于全面推进素质教育。因此，必须加强农村中小学教师职业道德建设，以职业道德约束农村中小学教师的行为。

一、提高农村中小学教师的综合素质

根据辩证唯物主义的观点，内因是事物发展变化的根本原因。在农村中小学教师职业道德失范这个问题上，内因则为教师自身主观因素，即教师思想道德素质和科学文化素质偏低、教师法观念淡薄，不能依法执教、心理压力过大。

提高农村中小学教师的综合素质，首先要提高教师道德修养。教育是立德树人的事业。作为农村教育工作者，要旗帜鲜明加强思想政治教育，加强社会主义核心价值观教育，不断增强教师教书育人、立德树人的责任感和使命感。广大农村中小学教师要不断锤炼尊重学生、理解学生、宽容学生的职业品质，根据不同性格爱好、不同家庭状况、不同学习程度的学生给予不同的关心与帮助。在处理学生问题时，公平、公正的对待每一位同学。在处理同事与领导的关系时，要积极关心学校事务，增强协作能力。

其次，提高教师专业水平。农村中小学教师专业水平是影响农村中小学教师整体素質的因素之一。为提高农村中小学教师专业水平：第一，不断开展心理健康咨询教育，减轻教师的心理压力。教育行政部门及学校要坚持以人为本，充分尊重和关心农村中小学教师的合理需求，关心教师的物质、精神需求，为农村中小学教师排忧解难。第二，在完善我国教育法律法规的基础上，借助新媒体载体对农村中小学教师进行相关理论的教育，并运用批评与自我批评的方法，做好自我教育，提高法律素养。

二、完善农村中小学教师师德管理制度

第一，健全教师准入制度。目前，我国高等教育普及化已初见端倪。但是，教师教育在一些地方和高校有被弱化和边缘化的倾向，出现了生源质量下滑、课程内容陈旧等一系列问题。对此，要加大对师范院校的支持力度，扩大师范院校自主招生，鼓励高校通过公费培养、设立奖学金等方式吸引优质生源报考师范专业。完善高校、地方政府、中小学单位一体协同育人机制，优化课程内容，加强教育实践，培养具有社会责任感，创新意识的优秀教师。

第二，规范师德培训制度。首先，提高认识，高度重视农村中小学师德教育，将师德教育纳入各级教育行政部门和学校工作议程，具体情况具体分析，力求将师德教育制度化、规范化。其次，将职前培训、岗中教育有机结合起来，采用符合农村中小学教师特点的、灵活多样的方式，将师德培训活动切实融入教师教育活动，大力提高师德培训的针对性、有效性、长期性。再次，寻找、树立农村中小学师德典型，发挥师德榜样模范作用，激发师德情感、引起师德共鸣，让农村中小学教师自觉做到关爱学生、爱岗敬业、教书育人。

第三，健全师德评价制度。农村中小学教师师德评价机制是当前农村中小学校管理的一项重要内容，而现行的农村中小学教师评价机制存在一定的问题和弊端。创立有利于农村中小学教师职业道德提升的评价机制：一是对师德评价机制要有一个理性的认识。建立农村中小学教师评价机制的目的在于监督、引导、激励农村中小学教师教学行为。二是对师德评价内容要坚持多元化。前文指出，对教师评价的主要标准是学生成绩和升学率，极少考虑教师的职业道德行为，显然有些片面。第三，注重师德评价方式多样化，坚持量化评价与质性评价相结合，过程评价与结果评价相结合，引导农村中小学教师践行师德规范，提高师德水平。

三、营造师德建设的良好社会环境

首先，政府加大投入农村教育投入。教育投入是教师职业道德建设顺利开展的物质保障。虽然教师作为知识分子，作为社会主义精神文明的传播者的地位和作用越来越得到重视，但是，教师尤其是农村教师经济收入不高的问题仍然没有从根本上得到解决。这也是农村教师流失的重要原因，也严重伤害了农村中小学教师的工作积极性。国家应健全教育筹款拨款制度，加大政府投入，合理配置教育资源。各级政府及教育部门必须切实采取有效措施，提高农村中小学教师的工资收入和福利待遇，改善农村教师的生活工作环境，让广大农村中小学教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教。“截止2015年，604个县的94.9万名乡村教师领到了中央财政下达的43.92亿元综合奖励补助资金。”除了加大政府投入，还可以形成类似“马云乡村教师支持计划”等社会力量关注农村教师教育。

其次，努力在农村营造尊师重教的良好环境。目前，我国广大农村地区都在进行新农村建设，乡风文明是其要求之一，其中必然包括尊师重教，要使广大农民充分认识到教师的重要地位和作用。并且，随着互联网的不断普及，媒体在教师的职业道德形象构建方面亦发挥着重要作用，媒体的价值观很大程度上影响着教师职业道德的形象。对此，要加大教育宣传尊重知识、尊重人才、尊重教育、尊重教师的力度，营造尊师重教的良好氛围；要加大宣传教师职业的神圣与光荣，呼吁社会关心、理解、尊重教师，真正让教师感受到教师职业是“太阳底下最光辉的职业”；要加强师德典型持续宣传，充分展示当代教师新形象新风采，引导广大教师重徳养德，自觉提升师德水平。

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【作者简介】

吴佳（1994—），女，曲阜师范大学马克思主义学院硕士研究生在读，主要研究方向：马克思主义理论思想政治教育。