【摘要】本文通过对安徽省黄山市拉丁舞培训机构的研究发现，这里的学生家长大多属于盲从的心态，什么兴趣班火爆就让孩子学什么，从而忽略了孩子内心需求。而且黄山市各乡镇的舞蹈培训机构比较多，专业水平不一，有些地区的孩子无法学到专业的拉丁舞，使得乡镇少儿对拉丁舞的兴趣不浓厚，培训机构难以培养出优秀的拉丁舞人才。本人通过对黄山市黄山区参加拉丁舞培训的家长、学生的心里特点、学习心态、以及教师教学方式进行思考并总结，希望能给黄山市乡镇地区增添专业的拉丁舞文化精神，提高教师教学水平，培养乡镇儿童对拉丁的兴趣和热爱。

【关键词】乡镇少儿；拉丁舞；兴趣培养；教学方法

一、前言

拉丁舞融合舞蹈与音乐，集艺术性、健身性、娱乐性于一体，是舞蹈与体育的完美结合，是体育舞蹈项目的一种，属于竞技比赛项目。随着拉丁舞在我国的进步和发展，逐渐有了全国性质的少儿体育舞蹈锦标赛，地区性质的体育舞蹈比赛更是不计其数，学习体育舞蹈的儿童呈大幅上涨。并且，随着人们物质文化生活水平日益提高，家长开始重视孩子的艺术学习和培养，将孩子送到各类艺术培训班。许多家长认为拉丁舞不但可以培养孩子的气质，塑造优美的体态，更可以增强孩子体质。所以，少儿拉丁舞培训就成了很多家长青睐的艺术特长之一。相对于物质水平较高的城市来说，目前生活水平较差的乡镇地区缺乏专业性质的拉丁舞教学资源，导致乡镇儿童对拉丁舞的兴趣不高。

二、研究对象与研究方法

1、研究对象

培养乡镇儿童对拉丁舞的兴趣及教学方法。

2、研究方法

（1）文献资料法

通过中国学术期刊网、中国知网、中国期刊数据库等搜索，查阅搜集了2010年-2016年的相关文献资料。

（2）问卷调查法

严格按照问卷调查设计原则设计，针对黄山区少儿拉丁舞开展现状，对各个少儿拉丁舞培训机构随机抽样调查。发放问卷100份，回收问卷96份，有效问卷96份，符合效度要求。

（3）数据统计法

根据研究内容对回收的问卷进行整理归类，采用EXCEL对数据进行处理。

（4）逻辑归纳法

运用类比、归纳、综合等逻辑分析法，对各种信息进行深入的探讨和分析，并论证有关结论。

三、研究结果与分析

1、黄山区城镇拉丁舞学员现状分析

根据对黄山区的三所拉丁舞培训机构调查显示，参加拉丁舞培训的少儿年龄主要集中在5—13岁阶段。其中5—7岁的儿童的学员占总数的31.6%，这部分的儿童的接受能力和理解能力比较薄弱，只能通过一些基本的动作，对于稍有难度的动作无法完成；8—10岁这个年龄阶段占总数的49.5%，这部分的少儿能基本理解老师所教的内容，且身体感觉比较好学习能力较强。11到13岁的仅占18.9%，这部分学生学习比较紧张，课后作业大量增加，大部分家长怕影响孩子的学习成绩而不允许孩子继续学习拉丁舞。

2016年黄山竹吟拉丁舞培训基地暑期的学员培训基地里，拉丁舞班学生人数共300人，其中老生有180人，新生120人，共分为七个班上课。比去年拉丁班的人数增长一倍之多。根据数据调查分析：54%的孩子选择了“喜欢拉丁舞”才选择报名兴趣班；有36%的孩子选择“父母希望我学跳舞”所以报名；还有10%的孩子选择“不想学拉丁舞”，在这部分孩子中男生占大多数，他们认为拉丁舞是女孩子跳的舞，所以更愿意报名街舞和跆拳道这类兴趣班。

综上所述，黄山区儿童学习拉丁舞的人数呈上升趋势，且年齡段集中。有部分孩子去上拉丁舞培训班是由于父母的从众随波逐流心理，没有办法表达自己内心的需要。

2、学习兴趣的分析

5至7岁的儿童，还无法控制住自己的行为和思维，这个年龄段的孩子其实活泼好动，善于模仿，但注意力难以长时间集中。8至10岁的孩子渐渐长大，相对懂事，但性格开始出现明显的不同，主要为活泼开朗和安静内敛两种。活泼外向的孩子愿意展现自己，学习积极上进；而内向的孩子则需要更多的关心。11至13岁的孩子开始出现学习压力，这个阶段的孩子较为自律，有良好的学习氛围，乐于展现自己。

不同年龄段的孩子需要不同的教学方法，但前提是学生愿意学习舞蹈，所以面对不同的孩子，如何让他们对体育舞蹈感兴趣，这一点很重要。

3、学习动机的分析

从调查结果中发现，将孩子送往培训班的家长大多注重塑造形体和兴趣培养，这两项在调查中占的比重分别为43%和34%；其次就是21%的家长和儿童认为学习拉丁舞主要是为了强身健体，增强抵抗力；而仅有1.2%的家长有意向让孩子以后从事体育舞蹈专业。结果可见，黄山地区家长对孩子艺术专业培养的认识不同，需求也不同。大部分家长希望孩子通过学习拉丁舞来矫正孩子的不良姿态、塑造良好的形体以及培养孩子的兴趣爱好；其次，通过每周的训练增加孩子的锻炼时间以达到强身健体的目的，让孩子增强免疫力，少生病。

4、培养少儿兴趣及教学方法的分析

（1）根据学员特点安排教学内容

少儿对新鲜事物总充满好奇。因此，在每堂课的第一部分学习新动作，第二部分带领他们复习上一节课所学的旧动作。这样的教学安排有利于调动和巩固学生的兴趣，使他们始终思想集中，按照老师的要求认真学习。少儿学习总以直观、形象为主，越直观、越形象他们就越愿意接受。同时，少儿爱玩游戏，我尝试在游戏中教学。他们有时会走神，动作做不到位，这时候不妨做做游戏，活跃课堂气氛。

目前，学习体育舞蹈的孩子年龄越来越小，需要根据学生年龄划分班级。4、5岁学习的孩子越来越多，可以把他们分为一个班，注重形体和基础的训练。对于6、7岁以上的孩子，则根据他们的学习情况分为初级、中级、高级班，注重专业技术的训练。因材施教，确保学习质量。

（2）教学方式多样化

在儿童拉丁舞课堂上，教学的形式上灵活多变，具有一定的新鲜感的课堂学生们会感到神奇有趣，才愿意去学，能使他们在心里产生“老师跳得好看”——“我也想跳好”——“用心模仿老师的动作”等一系列连锁反应，从而让他们在学和练习中真正体会到舞蹈的魅力从而做到主动学习。

教学配置设施也是影响学习效果的一部分，在课堂上选用的音乐要有吸引力、节奏清晰，及时更换新的音乐会使学生感到新奇，上课时会更积极兴奋。教师作为学生的榜样，教师的衣着魅力也会引起学生极大的关注，上课时穿专业的服装和舞鞋，在无形中给学生树立专业精神，起到潜移默化的作用。

（3）改进教学方法

经过暑期的代课和调研分析，为了使儿童能更轻松更积极的学习拉丁舞，我总结了一下要改进的教学方法，一、突破传统教学方法，减轻教学难度，调动学生学习兴趣。开始学习较难的动作容易导致学生因为难而退缩，丧失信心和学习兴趣。采取先易后难的教学方法，减轻了教学难度的同时，还调动了学生学习的兴趣。二、避免整堂课灌输，适当进行学生间的互教互学。少儿学习拉丁舞的天赋不同，性格各异，有快有慢，有好有差，这时可以采用小组学习方法，以优帮弱，以大代带小的练习方式，通过少儿共同练习、共同进步，以达到全班的能力总体上涨，激发少儿学习拉丁的兴趣和动力。三、改变惯有教学模式，加入比赛等模式激发学生的学习兴趣。在一成不变的教学模式下，学生很容易失去兴趣，这样就可以采用比赛的方式，让学生感到压力和兴奋情绪的同时，还鍛炼了学生面对挑战时的抗压能力和表演能力。

四、结论

通过研究和分析，只有科学安排教学内容，了解少儿内心的需求，改变传统的教学方法和方式，提高拉丁舞教师的教学水平，才能够激发乡镇地区少儿对拉丁舞的兴趣，使拉丁舞的专业精神分布到各个城镇，使那些热爱拉丁舞的孩子们能学到更专业的拉丁舞，提高城镇少儿拉丁舞的教学水平。

【参考文献】

[1] 赵昕烨. 浅谈7～12岁儿童体育舞蹈的训练[J]. 搏击： 体育论坛， 2012.

[2] 霍 孟. 试析少儿拉丁舞的兴趣教学法[J]. 大众文艺， 2013.

[3] 段丹伟， 江大伟， 孟昭鑫. 少儿拉丁舞教学方法研究[J]. 内蒙古体育科技， 2012.

【作者简介】

徐迪（1993—），女，汉族，山东泰安人，单位：武汉体育学院，主要研究方向：体育舞蹈。