岑丽光

摘 要 教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激發起学习的动机，培养学习兴趣。要注重因材施教，如果学生出现错误，教师不能妄加指责，要耐心引导和教育，对物理学习的后进生，要多关注他们、信任他们。

关键词 教学策略 优化教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）08-0057-02

物理是一门历史悠久的自然学科，物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类思维的发展也产生了不可或缺的影响。那么，作为中学的物理教师，怎样才能把这些有形的知识有效的传达给学生呢？这就需要教师具有良好的教学策略。

一、物理学习兴趣的激发和培养

1.体现趣味性

利用演示实验增加课堂教学的趣味性，由于物理知识抽象，而初中学生年龄小，抽象思维尚未形成，因此，绝大多数学生在学习过程中困难较大，心理学表明：人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。物理是一门以实验为基础的学科，利用实验教学可以有效地提高学生的学习积极性。

2.利用故事生趣，引发好奇心

例如在讲“静电的应用与危害”时，可以借鉴这样一个故事，也会收到意想不到的效果。“在1976年，停靠在日本港附近的挪威油轮别尔克伊斯特拉号，聚集起来的高压静电迸发火花，点燃弥散在甲板上空的石油蒸汽，使这艘巨轮顷刻间毁于一旦”。类似这样的例子还很多，利用故事吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，从而达到激发学生学习物理的兴趣的目的，是一个不错的教学策略。

3.创设情景，培养学生学习兴趣

教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。在教学过程中，教师通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。

二、依据物理学科特点，优化物理教学过程

1.利用实验的事例组织教学

观察和实验是物理学研究的基本方法，也是教学中学生获得感性认识的基本途径。概念、规律的教学，首先必须提供大量的实验和事例，让学生具有足够的感性资料，把学生引入特定的物理场景。例如讲压强时，教师可以让一学生先双脚站立，再单脚站立，然后用脚尖站立并说出不同站立方式时的感觉，由此引入与压力作用效果有关的物理量和压强的概念。

2.教学过程中要注意物理学方法论的渗透

（1）在实验教学中培养实践、理论再实践的科学研究方法

物理学常遵循着这样的途径来研究和解决问题：观察实验——假设——通过实验验证假设理论——通过更广泛的实践验证理论，即通过实践、理论、再实践不断循环上升，在实验教学中，有意识地向学生介绍这种科学、有效的研究方法，不断地通过实验教学渗透这种研究问题的方法。

（2）在实验教学中培养科学的观察方法

观察在物理学的发展中起到了很重要的作用，应该重视培养学生观察物理现象的兴趣。坚持在实验中渗透观察方法的教育，一定能逐步培养起学生良好的观察素养，并培养学生成为乐于观察、善于观察的有心人。

3.加强实验教学

物理本身是一门以观察实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的，在物理课的教学中，教师要多动手做实验，引导学生做一些有趣的实验，不仅能提高学生的学习积极性，更重要的是通过实验可以培养学生科学的态度，培养学生观察、分析问题的能力，让学生逐步了解科学的发展过程，培养学生学会合作、与人共事的能力，巩固已学过的知识，培养学生自主学习的能力以及掌握研究性学习的方法。

中学物理教学是一个看似简单实则非常复杂而艰巨的任务，作为中学的物理教师，在物理教学中不仅要注重传授给学生知识，更要教给学生好的学习方法。因此，教师在教学的过程中，要不断学习新的教学理论和教学方法，提高自身素养。不仅要在平时的课堂上注意激发学生的学习兴趣，更要培养学生把这种课堂兴趣延续下去，在课下也要有思考物理知识的兴趣。同时，优化教学和利用物理史资源要合理结合，使两者相互融合。

参考文献：

[1]陈军胜.中学物理课堂教学中学生评价的思考[J].学周刊，2016，（35）.

[2]高世明.浅谈影响中学物理课堂教学效率的因素[J].教育革新，2008，（05）.

（责任编辑 陈 利）