龚鹏

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）08-0029-02

词汇是语言最小意义的单位，它是人类思维活动和思想交流的基础。不熟练掌握好词汇，就不可能掌握好英语，掌握词语量的多少对思想表达的丰富性与准确程度有着直接的影响，实践证明，很多学生由于掌握的词汇较少，或没有掌握记忆生词的方法和技巧，他们没有词汇基础，在英语学习中进步很慢，或者没有进步。在近十年的小学英语教学中，我根据英语词汇有拼读与拼写形式联系、一词多义，多种搭配及习惯用法的特点，使用灵活多变的教学方法，采取精妙设计的教学措施，有效合理地进行词汇教学。

1.语境教学法

“语境不仅包括文章或言谈的上下文，而且也包括了各种社会环境。”如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。由此可见语境非常重要的，也就是说学习词汇一定要放在某个语境里学习。如：water这个词，在讲授时可以借助一些教具或动作，如花洒、浇水的动作和喝水的动作等，这些都必须是学生熟悉的行为，再呈现以下的句子。如：（1）I'm very thristy，I want to drink some water.（2） The flowers are dry， I must water them every day.（3） There is some water in the bottle， We can drink it. 从语境中我们可猜测出（1），（3）句中water 是水，是名词，（2）句的是浇水的意思，是动词，从中我们也可以知道water不同的词性和用法。

2.直观法

即采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具以及手势、动作、表情开展新词教学。既形象生动的展示了词汇的含意，又吸引学生的注意，使之对教学内容有了深刻理解，易记易学。特别是对于刚接触英语的学习者，采用直观教学，使学生一开始就把实物或某些动作与英语直接联系起来，获得直观印象。如教“wallet”一词，就向学生出示一个钱夹，说：“This is a wallet ”。

3.构词法

大纲要求“能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义词类”。因此词汇教学应贯彻这一要求，帮助学生提高自学能力，训练他们的科学记忆和联想能力。英语单词中，有许多是由两个都有意义的单词合在一起生成的新词，这叫合成词。如classroom、classmate，学生以前早就学习class、room和mate，在教授这类单词时，应该指导他们找出这些单词是由那两个较简单的词合成的，而不要当作一个生词来教。

4.“听”“拼”法

英语属于拼音文字，虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同，但是，字母在单词中的读音还是有一定的规律可循。学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。因此学生应能熟练地运用所学的拼读规则拼写单词。教师则应从一开始就严格要求学生养成良好的发音习惯，对国际音标要求人人过关，为学习词汇打好坚实的基础。并在“听”的基础上加强读音规则的教学，以培养学生的拼读能力。在教学中先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后，再引导学生掌握字母或字母组合的读音规则，从而掌握正确的拼写形式。

5.“英-英”解释法

在词汇教学中，要避免过分强调记忆词义，特别要避免强调记忆其所对应的汉语意义。英语单词的意义与汉语解释的对应关系是相对的，因此对于高年级的学生来说，词义解释的最佳方法是用英语来解释英语。如：September：the ninth month of a year；parents：father and mother；different：not the same.

6.“游戏”法

教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织课堂模拟实际活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。e.g. Tie your shoes.（系上鞋带），Nod your head.（点点头），Shake your head.（摇摇头）Blink your eyes.（眨眨眼）。

7.歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语辅助法经常用一种方法教学词汇，会使学生感到乏味。因此在词汇教学中教师要经常变化词汇教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。如单词，schedule可用“死车堵了”来帮助记忆。

8.情景法

利用情景教单词，是中学生较喜爱的一种方法，因为情景虽然是模拟的，但至少也像置身于真正的交际情景中，这些可以使学生真正参与的活动，也是他们日常熟悉的场景，比如说，学习打电话用语时便可拿两部会响的电话，讓他们好像真的在打电话一样，在交际中，学得了知识。如：

A：Hello！ May I speak to Jim？

B： I'm sorry he isn't here. Can I take a message for you？

A： OK！ This is Kate. My telephone number is 87654321.

B： All right.

A： Thank you very much. Bye.

B： Bye.

学习交际用语还可以有购物、借物、问路、邀请和看病等情景可以用。这样学生不但兴致勃勃地学知识，让他们多参与，既能说，又能听，还能激发他们的英语学习的积极性。当然使用情景教学法，教师的工作量是比较大，而且对教师的自身素质要求较高。首先课前准备要充分，所使用的英语单词是学生学过而且比较熟悉的，上课时要能使用全英教学，轻松自如地用英语解决上课遇到的问题。

（责任编辑 陈 利）