王银巧

素材是作文的基础和源泉，教师要严格培养学生搜索素材的能力，让学生善于发现生活中的元素和题材，提高感悟力和接受力，扩展思维模式和想象空间，从有效的资源中汇集灵感，找到作文入门的关键，做好写作的基础内容。本文针对作文素材资源的探索，对学生作文入门指导和教育提供一些教学方法和策略。

一、利用生活元素——引导学生作文方向

作文是语文教育的重点内容，教师应当注重培养学生观察生活、发现生活、感受生活的能力，引导学生在生活中酝酿写作灵感，在语文的学习中感受和享受生活，用脑思考、用心体验、动手操作，把语文和实际素材相结合，把握作文的正确方向。由于学习任务的繁重，许多学生一提到作文就毫无头绪，没有写作题材和灵感，对于作文没有方向感，即使绞尽脑汁也无从下笔，这是当代语文教育中存在的缺陷，教师要看到学生的问题和不足，帮助学生找到解决方案，把写作文当作像记录日记一样简单的趣事，乐于写作。真正的作文灵感总是与生活息息相关的，教师要鼓励学生发现生活中细微的细节和美丽的时刻，培养学生发现美的能力和探索生活的意识，让学生拥有“波风捉影”的眼睛，锻炼学生“以小见大”的生活能力。学生只有将生活中的实际事物联系到写作当中，才能“敢想、敢做、敢说、敢写”，从而提高语文素养，全方面发展。

例如：教师要让学生养成善于积累的好习惯。上《负荆请罪》一课时，学生可以把课文的精彩部分进行摘录，比如蔺相如和廉颇的对话内容等，以便今后写作文时能快速找到合适的题材，也能对语文知识进行巩固和复习。这个时候，学生就需要一本方便携带的笔记本，无论在语文课堂学习中，还是课下阅读课外书籍时，学生都可以进行美词佳句的摘抄，形成积累语文素材的好习惯，随时随地提高语文素养和写作能力。让学生进行素材摘抄是很重要的语文教学方法，能让学生脑中形成“源源不断”的作文题材和生活实例，在写作时随即出现。因此教师一定要重视学生摘录习惯的培养。

二、探索生活素材——培养学生作文能力

教师要训练学生发现生活细节的好习惯，生活中有许多关于美的镜头，教师要引导学生把不同的镜头相结合，组成作文的题材进行写作，抓住生活中的细节，能培养学生的作文能力，让学生有“主干思想”和“中心意识”，在写作文的时候就不会偏题，也不会出现“大话连篇”的现象。另一方面，优秀的写作能力离不开丰富的阅读量，教师要培养学生爱好阅读的好习惯，丰富学生的知识阅历，提高学生的文化素质，让学生在阅读的过程中自主发现写作素材，寻找作文灵感。

例如：许多课外书籍是与语文课本内容相结合的，比如《三国演义》里曹操的英雄事迹，能让学生回到课文《曹冲称象》中，把曹冲的聪颖和机智运用到作文的素材里，学生可以在作文中举曹冲的事例说明动脑思考的好习惯对解决生活问题的作用，提升作文的真实感，让作文富有生命力。上完一篇课文之后，教师可以让学生在作业本上记录下课堂感悟，即对文章作者思想感情的理解和分析，让学生抒发情感，启发学生动脑思考，锻炼学生动手操作的能力。写完感悟之后，再让学生之间互相交换课堂感悟，互相交流学习，探讨语文课堂，加深学生对课文知识的感悟，方便学生的记忆，这种教学方法能让学生在写作文时快速联想到课堂上的学习内容，并把生活中的素材合理运用到作文的创作中，提高作文的质量和水平。

三、结合生活灵感——提高学生作文质量

结合生活中的灵感，是写作的一个重要组成部分，教师可以让学生形成每日记日记的好习惯，讓学生把在学校里经历的美好事件记录下来，有利于学生素材的采集和灵感的积累，而且每天记日记能锻炼学生的写作能力，培养学生的语文语感，丰富学生的词汇量，实为一个训练写作能力的好方法。学生在写日记的过程中，能用心感悟事件发生和发展的过程，即锻炼了动手操作的能力，也扩展了自己的语文能力，把课余时间合理利用，做到“写中作乐”的语文学习方法，体验生活，感受生活，学好语文。另外，教师可以培养学生听音乐的课余爱好，许多音乐的歌词具有很好的参考价值，如五月天的“逆风的方向，更适合飞翔，不怕什么阻挡，只怕自己投降”等歌词，学生可以运用到作文的写作中，增加作文的文艺度，让作文更具有生命力。

例如：学生在作文中可以适当加入生活素材，结合课外知识，让作文更具有鲜活性。比如在写《我的美丽家乡》作文时，教师要引导学生在脑中搜寻关于家乡的风景和生活片段，才能联想到写作素材，激发创作灵感。“小桥流水”“田野风光”“繁华集市”，这些都是鲜活的作文题材，学生应当合理采集和运用。生活中的题材是作文的灵魂，是作文的精华，是创作的关键，教师一定要注重培养学生发现生活中素材的能力，让学生形成主动发现美的意识。

总之，生活中有很多关于写作的题材和鲜活的资源，教师要培养学生积极探索生活素材的能力，让学生主动地发现和感受生活中的美，构造写作灵感，累计创作源泉，把日常实际事件和生活元素加入到作文的内容中，为作文增添活力和生命力，提高作文的质量，让作文体现生活之韵味。