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借鉴课本,小学作文教学的起点

2017-04-14成莉

关键词:北大荒老虎课本

成莉

【摘 要】

小学生的生活经验与积累都比较少,对于刚起步的小学作文教学存在的困难很多。而模仿与借鉴现行的课本是小学作文指导的有效方法。所以,指导小学生作文不妨从借鉴课本入手。本文围绕四个方面阐述如何从借鉴课本开展作文教学,旨在提高作文教学效果。

【关键词】

小学作文 课本 借鉴 教学

教育心理学告诉我们,儿童的认知活动是从模仿开始的。小学生缺乏生活经验,没有对生活進行更加深刻的认识。因此,小学作文教学应该将重心转化到现行的课本中来。现行的课本中有许多值得作文时借鉴的知识,无论是词语的积累,还是文章的篇章结构等都是小学生作文的标本。所以,借鉴课本是小学作文教学的起点。

一、在课本中寻找写作材料,帮助学生积累素材

我们知道,小学语文课文中选编了文质兼美的文章,这些课文内容可以作为指导学生作文的素材,从而帮助学生积累材料。积累素材需要学生进行适当的背诵,通过阅读优美的文章,潜移默化的提高学生的作文素养。有些特别优美的文章不妨整篇都记下来,对于学生积累作文材料起到十分重要的作用。例如:在教学《北大荒的秋天》这篇课文时,首先让学生边读边思考,从整体上感知文中描写的景色,同时,学生也从文章中感受作者的情。其次,引导学生充分地读课文。在边读边想象中感受文中所描绘的情景,从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野闹的美丽景色。描写秋天的景色中如何组织材料,是我们值得思考的问题。在秋高气爽的日子里,田野很美,不仅有迷人的景色,更有农民们有丰收的喜悦。然而,在建国前黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜,所以人们称为“北大荒”。正是作者这样的取材,把北大荒与今天丰收的情景作对比,从而衬托出北大荒秋天的美丽。因此,我们要学会作者这样巧妙的取材。

二、借鉴课本中精炼的语言,提高语言表达能力

小学生的语言积累还比较少,要写出精炼的书面语言更是困难。那么怎样帮助小学生提高书面表达能力呢?实践证明,必须从课文中出发,把优美的词语记录在一个本子上,在课后的时候或者作文练习的时候拿出来看一看,自己运用时要找到合适的地方。小学生的作文为什么显得无味呢?从整体来看还是书面语太少,文章近似于口头流水账一样。因此,要加强学生的阅读。在阅读中积累语言。同时,学会去观察课本中是如何用精炼的词语来描写一个事物的。例如:在教学《狐假虎威》这篇课文时,其中有(扯着嗓子问)什么是扯着嗓子?狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢?原来狐狸故意装得很凶,想吓到老虎,给自己壮胆,让老虎不敢吃它。请你来帮狐狸吓吓老虎,看你能不能吓住它。(老虎一愣)为什么“一愣”?原来是老虎觉得很奇怪。狐狸见老虎一愣,更是计上心头,它接着对老虎说了什么?哪些词用的比较传神?原来狐狸假借老天爷的话不许老虎违抗。这篇文中既有传神的对话,又有精炼的词语,从而写的活灵活现,确实值得小学生在作文中借鉴。

三、学习课本中文体组织形式,组建作文篇章结构

古人写文章讲究“义理、考据、词章”。每篇文中都有自己的篇章结构,但是小学生却不知道如何把文章结构安排的井井有条。究其原因,是小学生写作文积累比较少,另一方面是缺少阅读与借鉴。一篇文章写完之后学生应该自己再阅读一遍,自己看看其实就能看出许多需要改进的地方,那么学生看完之后如何改呢?如何让文章的篇章结构更加分明呢?实践证明,结合课本中的文章让学生写一篇题目一样的作文。学生写完这篇作文之后自己去阅读去比较,找出自己写作中整体结构需要改进的地方。例如:在教学《陶校长的演讲》时,这篇课文在结构上有个特点,那就是陶校长的“每天四问”中任何一问都是先提问题,然后解释为什么这么问,最后说明应该怎么做。这样的层次明晰的表达方法值得我们学生去借鉴的。所以,在这篇文章的教学过程中安排学生进行仿写。并且给学生规定了作文内容:今天你读书了没有?课后,在批改全班的习作中发现,学生能把这样写作的方法模仿得很好,都能够采取“总—分—总”的结构完成习作,取得了很好的教学效果。

四、在阅读课本中增强体验,促进提高感悟能力

小学生写作文内容贫乏,对问题的体验不深。究其原因,是平时阅读中缺乏自己的内心体验。同时,对问题缺少自己的内心感悟。我们知道,一个人情感表达能力不是一时半刻就能学会的。因此,教师要在平时的教学中适时的指导学生。作文中可以学习课文中作者的表达方式,不断的增强自己的内心体验。这样,作文的情感表达才能变得更为强烈。如果学生能从课文中感悟出作者的情感,那么作文中的情感体会也会表达的淋漓尽致。例如,在教学《卢沟桥烽火》时,这篇课文讲述了“卢沟桥事变”的经过,揭露了日本侵略者的滔天罪行,讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。历史不能忘记,革命先烈保家卫国、不怕牺牲的精神我们更应该牢记在心。作为一名炎黄子孙,决不能让历史重演!振兴中华是我们每一个中华儿女义不容辞的责任。反复的阅读这篇课文,在增强学生情感体验的基础上促进学生感悟,那就是今天的我们要好好学习,振兴我们的国家。学生在感悟的基础上,对有关中日关系的认识提高了,因而对这样的问题有话可说,那么作文就水到渠成了。

总之,在教学小学作文教学中要注重与课文结合。这样,才能切实提高小学生的作文水平。因此,在平时的教学过程中要指导学生学会从课文中借鉴,来提高自己的写作方法。只有这样,我们才能从中找到属于自己的写作方式。

【参考文献】

【1】谭春艳.细节描写指导从造句开始【J】.新作文(作文创新教学),2015(12)

【2】于桂杰.例谈小学作文教学策略的优化【J】.考试周刊,2014(46)

【3】谭敏静.小学生作文教学的优化策略【J】.课程教育研究,2014(12)

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