文/姜金艳 图/夏 末

怎样当好孩子的“救星”

文/姜金艳 图/夏 末

孩子在日常生活中，往往会遇到这样或那样的挫折与失败。如，练习穿衣时，洋洋总是因为扣子扣不好而哭喊着寻求妈妈帮助。拼搭游戏时，亮亮几次搭好的楼房因为一块积木的不当摆放，楼房突然坍塌了，亮亮气得直跺脚。手工游戏时，朵朵好不容易剪好的小花，在粘贴时因胶水涂抹得太多而被撕破了，朵朵一边伤心一边放弃了手工制作……作为家长，当您面对孩子无助的眼神、烦躁的情绪、失败后的放弃，是否早已“心软”，迫不及待地施展各种招数，并想方设法当起孩子的“救星”，帮助他解决问题呢？其实，当好孩子的“救星”蕴含着一定的教育智慧，当不好，会剥夺孩子成长的权利。

首先，作为家长应了解孩子的学习特点

1.孩子自身的特点。心理学家罗杰斯在对儿童学习的基本主张中提出：儿童拥有与生俱来的早期学习潜能，他们渴望学习，喜欢探究，爱好活动，富于想象、表现与创造力。孩子对生活处处充满了好奇，任何事物、现象都会引发他浓厚的兴趣。例如，滴滴答答的闹钟里藏着的究竟是什么东西，为了得到答案孩子会把闹钟拆开来看一看；为了知道门锁为什么能锁上，孩子会反复试验……孩子经常在这样的探究中学习，在类似的游戏中乐此不疲，不达目的不罢休。正因如此，孩子经常会因为把闹钟或心爱的玩具拆坏无法复原而大哭，也会因为一不小心把自己反锁在屋里而大喊求助。然而，对于孩子来说，追根究底是他的天性，但由于孩子的经验、能力所限，学习热情和愿望往往高于实际水平，但“眼高手低”的尝试也难免让他在学习中遭遇这样或那样的难题。孩子还小，经受不了挫折，承受困难的耐力也有待培养，遇到困难不知如何是好、轻易放弃是孩子自身存在的特点，而向成人求助也是孩子本能的反应。

2.孩子的学习方式。孩子的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，需要通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验，在看一看，摸一摸，玩一玩中习得学习的能力。不要认为，孩子天生就会做什么。就拿吃饭来说，随着孩子年龄的增长，由最初的用手抓饭发展到用勺吃饭再发展到熟练地使用筷子吃饭，整个过程需要靠孩子反复感知，感知能否拿住吃饭的用具；反复体验，体验拿哪种吃饭用具更适宜；反复操作，一次次尝试着拿筷子能夹起什么样的食物等。孩子的学习方式就是这样，在反反复复中一点一滴积累起成长的能力。

其次，透过孩子的表现来分析其行为

由于幼儿的年龄特点，孩子还不能适度表达情绪，高兴时会开心地大笑，手舞足蹈，遇到问题或困难时，例如，积木搭不好，做手工剪不好时，就会引发孩子情绪的波动，哭闹以及乱发脾气的情况会经常发生。这时，作为家长，一定要善于观察孩子的表现，分析原因，找准问题的症结。

1.害怕失败。任何一个孩子在做事情时都希望自己能成功，成功感能极大地满足孩子的学习兴趣和愿望。但孩子很少能预知到失败，当他遇到问题或困难时，例如，衣服的扣子扣不上，游动的小鱼怎么也画不好，高高的积木楼房只搭了一半就坍塌了等，因此而产生的挫败感会使孩子的自尊心受到伤害，进而引发求助。不愿失败，害怕再次失败成为孩子期待帮助的原因之一。

2.安全感和自由感的缺失。孩子是在成人和同伴的肯定中不断建立自信的。孩子在做事情时，往往更在意来自外界的评价。例如，积木楼房搭好了，孩子得到的一定是诸如“真棒！”的夸奖，这种夸奖会不断地激励他把事情做好。然而，当事情做不好时，如，闹钟被拆坏，玩具撒一地，黏黏的胶水弄得满身都是，此时孩子能否得到来自成人的安慰、鼓励和信赖，如果答案是否定的，那么家长不经意间的斥责和不冷静的语言必然会造成孩子安全感的缺失，做事时总是怕这怕那，顾虑重重的，小小的心中埋下了“我不行”的种子，进而会让孩子做事情的自由度大打折扣。

再次，给家长当好孩子的“救星”支招儿

1.提供建议法。当孩子遇到挫折和困难，向家长发出求助信号时，首先来判断孩子所处困境是否是其能力范围内可以解决的，答案如果是肯定的，那么家长只需支个招儿或提个建议，把握只帮一把的尺度就可以奏效。因为，来自成人的建议会引发孩子对事情的重新思考，激发其再次尝试的勇气和信心。像上文中提到的朵朵在手工制作时，因为缺乏使用胶水的经验，使粘贴的小花被撕破，此时，家长可以建议她少涂一些胶水试试看，鼓励朵朵再剪一朵小花，粘一粘。当朵朵通过反复的尝试，获得粘贴的成功经验时，她一定会忘记之前的不愉快，为自己的努力而开心。一个好的建议就是一把开启孩子成长之路的金钥匙。

2.暂时回避法。回避不是逃避，回避的目的是创造时间和机会让孩子自己调节因失败而带来的不良情绪，并努力自己想办法将事情继续做下去。例如，亮亮喜欢搭建游戏，积木楼房的坍塌可能会让亮亮暂时产生不良情绪，此时，家长所做的不是立即帮他捡积木，告诉他怎样怎样去搭，而是静观其变，给孩子思考的机会，静静地陪在孩子身边，给他一个肯定的眼神，一个微笑，相信孩子会因为对游戏的喜爱而重新燃起搭建的愿望。

3.情感激励法。孩子的学习，需要成人的肯定和欣赏，为孩子营造温暖轻松的心理环境，有助于让他形成安全感和信赖感。当孩子遇到问题或困难而不知所措时，需要家长耐心安抚，并真诚地告诉他：“没关系，你一定会成功！”“你离成功只差这么一点点了，加油！”“我们一起再来试一试好吗？”“我相信你是最棒的！”等等，这种激励性的语言会极大地增强孩子做事情的信心。

4.尊重法。尊重幼儿的自我实现，以及满足幼儿获得成就感的需要。无论孩子做什么事情，在保证其安全的情况下，给他足够的空间让孩子去尝试、去探索自己感兴趣的事，同时，让他感到成人对自己的活动感兴趣，无论成功与失败。让孩子感到，失败时不会受到指责，有人帮他一起查找失败的原因，成功时，有人和他一起分享成功的喜悦。在孩子的眼中家长永远是能够提供建议的大朋友，来自于成人的这份尊重，会极大地调动孩子学习的积极主动性，帮他养成胜不骄、败不馁的良好品格。

5.欣赏法。每一个孩子在能力、经验等方面都存在着个体差异，家长不能将自己的孩子和别的孩子作简单的比较，要以欣赏的态度对待孩子，善于发现孩子的优点，哪怕是他的一点点成功与改变，如，告诉他“你扣子扣得真是又快又准确，比上次有进步”“你搭的楼房比刚才又高了一点儿”等，成人的欣赏是孩子学习的动力，也是陪伴孩子成长的得力方法。

在孩子的成长中，并非一帆风顺，困难和挫折是其成长中宝贵的财富，作为家长，要为孩子营造温暖轻松的心理环境，以欣赏的目光一路扶持，当好孩子的“救星”。

编辑 缴 健