张巍

摘 要：随着高等教育大众化的发展，高职院校的教学质量问题日益受到社会各界的关注。课堂教学质量的好坏直接影响着高校教学的发展，而对课堂教学质量有关键性影响的就是创新教学方法的应用。该文主要在分析高职院校现有教学方法的基础上，结合高职院校人才培养计划，结合学科特点，结合学生学习特点，寻求适合高职院校教学特点的创新教学方法。

关键词：创新教学法 高职教学 培养计划

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）01（c）-0241-02

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”随着知识经济的兴起和高等教育大众化的发展，高职院校的教学质量问题日益受到社会各界的关注。课堂教学质量的高低是衡量高职院校教学质量的一个重要指标，而对课堂教学质量有关键性影响的因素主要是教学方法的创新与运用。

要想全面落实科学发展观，全面实施素质教育，就必须在五个方面进行创新，这五个方面分别是：教育理念、教育思维、教育方针、教育制度、教育手段等。创新教学方法是深化教学改革，培养跨世纪创新人才的核心。2007年2月，教育部下发《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，指出：“要大力推进教学方法的改革，提倡启发式教学，注重因材施教”。可见，高校教学方法创新问题已经引起教育主管部门的重视。

该文依托国家教师科研基金“十二五”科研规划重点课题“全国创新教学方法与创新型教师培养行动研究”的子课题“创新教学法在高职院校教学中的应用与研究”，结合哈尔滨铁道职业技术学院的实际教学情况，在分析高职院校现有教学方法的基础上，结合高职院校人才培养计划，结合学科特点，结合学生学习特点，在实际教学过程中，应用几种新的教学方法，并比较其与传统教学方法的优缺点，不断进行改进，寻求适合高职院校教学特点的，适应新型高素质人才培养的创新教学方法，具体内容如下。

1 高职院校常规教学方法分析

教学方法是教师和学生为了达到预期的教学目的，完成既定的教学任务，在教学过程中运用的教学方式与教学手段的总称。它主要包括了三个方面，即教师的教法、学生的学法、教与学的方法。在当今提倡素质教育的理念下，教学管理、教学方法、学习过程都在发生微妙的变化，但是由于受到传统教学方式的影响，教师在教学理念、教学思维和教学方法上遵循的定式，使新课程所阐述的先进理念在学校管理和教育教学中还没有能全部地真正落实，出现了理论和实践脱节、观念和行为分离的现象，如何在更高的层面上把握素质教育的核心内涵，成为摆在我们面前的一个新的亟待解决的问题。

高职院校课堂教学主要采取的教学方法绝大多数为讲授法，讲授法的优点是显而易见的，高职院校普遍存在的教学矛盾是授课时间少与授课内容多的矛盾，讲授法无疑是解决这一矛盾的最好办法，采用讲授法教师可以做到控制教學进程，能够在较短的授课时间内向学生传授大量系统的理论知识，但讲授法也有其弊端，往往在教学过程中会出现满堂灌的授课局面，学生没有独立思考的时间，不能调动学生学习的积极主动性，也没有师生讨论交流的时间，学生只能被动地接受知识，从而扼杀了学生主动思考的能力。

2 高职院校学生学习的特点分析

高职院校的学生在校系统学习时间短，轻理论，重实践；轻基础，重专业。哈尔滨铁道职业技术学院是一所以土木工程为主打专业的高职院校，由于现阶段我国高职高专多采取“2+1”的培养模式，即学生前两年在学校学习，后一年在企业学习，这种模式一方面强化了教学的实践环节，让学生能更好地理论联系实际，但另一方面缩短了学生在校接受系统理论学习的时间。高职院校培养的不是只具备理论知识的书呆子，更多的是要求学生具备一定的实践能力，要紧贴行业特点，这就要求课堂教学内容要具有知识面的广博性和知识点的高深性，这样也对教师的教学过程和方法提出了更高的要求：在有限的教学时间内，既要把基础理论知识系统性地传授给学生，同时又要保证能够促使学生主动思考和创新，这对教师运用的教学方法有了更高的要求，传统的填鸭式讲授已经行不通了，必须对教学方法进行创新。

3 在常规教学中使用几种创新教学方法

结合高职学生学习的特点，针对授课内容，在讲授过程中适当加入几种创新教学法。

（1）“任务驱动”教学法是建立在建构主义学理论基础上的教学法，任务驱动中的“任务”贯穿始终，任务设计的好坏直接影响教学效果。因此，“任务”设计非常关键，任务设计需要注意其可操作性、趣味性和真实性等诸多方面。

（2）“探究参与”教学法又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给学生一些事例和问题，让学生通过翻阅大量文献，小组讨论，小组实验等方式去独立探究，发现并掌握相应原理和结论的一种方法。

（3）“交流互动”教学法是一种增强学生自学能力的一种教学方法，教师通过某一问题的提出，营造一个互动的教学环境，在师生双方平等交流探讨的过程中，学生可以各抒己见，充分表达自己的见解，通过这种互动交流，师生间达到不同观点碰撞交融，进而激发学生学习的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。

4 整合现有教学方法，提高教学效果

教学方法的创新是一个系统工程，不能一蹴而就，必须坚持配套改革的原则。教学方法的创新不能依照现成模式去进行，创新也不能模式化，现阶段教学方法的创新应该立足于将现有教学方法优化整合，在有限的条件下培养学生的创新能力，提高教学效果。加强各种教学方法的灵活运用，适当增加实践性教学环节。例如，在《高等数学》课程中使用有绘图功能的计算器，这种教学方法生动直观，便于快速掌握所学知识，恰当使用多媒体和各学科专业软件教学，充分发挥微信的作用，建立班级微信群，突出启发式教学，开展专题讨论课，培养学生的自学能力，期末考核可以用微课的形式进行，让学生自己讲述某一节课，将“任务驱动、探究参与、交流互动”等教学方法融入到常规教学中，作为常规教学方法的补充。

教学质量高低是衡量一个学校办学效果的最直接标准，而教学方法是否紧跟时代要求决定着教学质量的高低。哈尔滨铁道职业技术学院作为一所国家骨干高职院校，近几年在提高教学质量等方面投入了大量的人力物力，始终把创新教学方法放在第一位。教学的成功与否和教学方法选用是否恰当有着密切的联系。在实际教学过程中，结合该院高职院校人才培养计划，结合该校学科特点，结合学生学习特点，我们不断尝试应用几种新的教学方法，并比较其与传统教学方法的优缺点。不断进行改进，寻求适合高职院校教学特点的创新教学方法。教学方法的创新是教学改革的必然所在，具有重要的理论价值和实践意义。

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