毕生林

摘 要：随着社会科技日新月异的变化，科学技术也逐步应用到了我国中小学教育中。其中，将科学技术广泛应用到中小学教育中的典型代表则是多媒体技术。初中政治课程相对于其他课程而言，较为无趣、枯燥，难以引起初中生学习的兴趣。然而初中的政治教育对于学生个人成长、社会及国家的发展有着举足轻重的作用及意义。因此，在初中政治教学中应用多媒体技术是非常有意义的。基于此，该文主要针对多媒体环境下中學政治课程教学模式的创新进行了分析探讨，以供参阅。

关键词：多媒体 中学政治 教学模式

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）01（c）-0208-02

多媒体技术的出现为初中政治课程目标及标准的实现提供了活动空间，为初中政治课程教学模式及方式的革新提供了一定的物质保障。换句话来讲就是多媒体技术在教育界的运用给初中政治课程教学带来更大的机遇，促使了初中政治课程学科特征的完美展现。与此同时，多媒体技术的应用也给初中政治学科教学带来了挑战，对教师的要求有了更多的提升。因而，在初中政治课程教学过程中，初中政治教师对于多媒体技术的运用要熟练掌握，充分发挥多媒体技术的优点，从而提升初中政治教学的效率。

1 多媒体环境下中学政治课程教学模式创新优点

1.1 提升初中生的学习兴趣

由于初中生正处于身心发育期，因而具有较强的好奇心，对新鲜事物的兴趣也较为浓厚。基于此，初中政治教师在教学过程中营造出轻松的课堂氛围，才可以促使初中生对于所学知识更好地接受，在潜移默化中受到高尚品德及行为的熏陶。多媒体技术可以创造出更为友好的交互环境，因而，在初中政治教学中应用多媒体教学模式，可以为初中生营造一个和谐、轻松的学习环境，对于初中生政治学习兴趣的提升有很大的协助作用。因而，在初中政治教学过程中，初中政治教师可以通过多媒体软件技术将政治教学内容形象、直观地展现出来，为初中生模拟实际情景，从而诱发初中生的好奇心，进而使得政治课堂更富于活力，提升教学效果。

1.2 优化政治教学结构

初中政治课程内容较为抽象、复杂、丰富，基本概念、观点及原理也较为繁多，具有极强的理论性，因而，在初中政治课程教学过程中，初中政治教师如果只注重理论知识的讲解，初中生就会难以把握课程的难点及重点。因此，在多媒体环境下，初中政治教师可以将政治课程抽象的理论以及繁琐的概念等教学的难点、重点利用多媒体技术为初中生更好、更形象地展现出来，从而促使初中政治课程教学难点及重点的突出，结构的合理化，进而促使初中政治课程教学效率及效果达到事半功倍的效果。

1.3 拓展了初中生的视野

在多媒体环境下，初中政治课程教学过程中可以将我国的相关政策、方针以及时事政治引入到课堂中，从而可以让初中生及时的了解我国的相关政策与方针。与此同时，初中政治课程所涉及到的知识点较多、范围也较广。而多媒体软件可以将这些内容适当地进行浓缩，让初中生在短时间内学习到很多知识，从而在一定的时间内可以促使初中政治课程内容得以最大的提升，让初中生在课堂生就可以了解到学校外面的世界，从而拓展初中生的视野，提升初中生理解能力。

2 多媒体环境下中学政治课程教学模式创新原则

2.1 多媒体教学手段应切实为政治教学服务

在初中政治课程教学过程中，多媒体技术的首要目的应是为政治教学服务，从而提升政治教学的水平及质量。因而，运用多媒体教学软件应重视初中生学习意识及方法的培养，学习兴趣的激发，为政治教师课前准备、课堂授课提供便利。同时，由于科技力量日新月异，因而运用多媒体教学手段应遵循不断更新、与时俱进的原则，促使多媒体技术服务好每一堂政治课程，从而促使政治课程效果得以最大化的提升。

2.2 多媒体教学手段应在教学实践中应用

多媒体环境下初中政治课程教学效果得以发挥的主体是初中生，因而在初中政治课程教学过程中应以学生为主体，将多媒体技术与教学内容相结合，从而引导初中生自主学习的能力，提升政治课程学习效率及效果，加深初中生对于政治知识的记忆、理解，进而促进政治学习的迁移。

2.3 多媒体教学手段应与其他手段的优势互补

多媒体教学手段是科技的产物，它会随着科技力量的发展而发展。相对传统的教学方式来看，多媒体技术表现方式较为生动多样、资源方式较为丰富多彩，因此，更容易让初中生接受。然而，传统教学中粉笔、黑板，在初中政治课程教学中也有不可替换的作用。因而在教学过程中应将多媒体技术与传统教学方法相结合，促使初中政治教学效率、效果提升最大化。

3 多媒体环境下中学政治课程教学模式创新

3.1 提升教学意识

行动源于意识，因此，多媒体环境下初中政治课程教学得以顺利展开的一个关键就在于初中政治课程教师必须有一个良好的多媒体软件教学意识，政治教师对于多媒体教学意识的高低与否决定了多媒体教学模式应用水平的高低与否。中学作为政治教师管理的主体单位，展开政治教师多媒体教学的培训工作是非常有必要的，譬如多媒体课件的制作或者多媒体教学的理论及方式等教学课程的开展，通过定期或者不定期的培训工作不断提升初中政治课程教师利用多媒体软件教学的意识及能力。

3.2 创新教学方式

初中政治课程在教学方式创新方面，第一，政治教师要将政治课程内容转化为多媒体教学形式，譬如动画、视频、音频以及PPT等，以此来提升初中生对于初中政治课程学习的兴趣，从而提升政治课程学习效率及效果；第二，在政治课程教学过程中应将教学内容与社会时事热点相结合，从而促进初中生对于初中政治课程学习的积极性、主动性，进而促使初中生正确三观的形成；第三，初中政治教师在教学过程中不应以多媒体课件代替原有的教学方式，多媒体应只是辅助课程教学的一个工具，应在师生、生生互动的基础上利用多媒体环境的优越性展开课程教学。

3.3 混合参与式学习

在初中政治课程教学中运用多媒体技术，需要注重初中生的参与度，对于初中生的思维要深入挖掘。站在智力与认识的角度来讲，初中生是学习、认识及发展的主体，而从初中政治教育来看，初中生不仅是受教育的主体，亦是健康成长的主体。因此，在初中政治课堂教学中要利用多媒体的优越性唤醒初中生的主体意识，使得初中生对于政治课程学习的主动性、积极性得以充分调动，同时通过多媒体技术的刺激，使初中生将政治学科的学习活动内化为智力活动，促使初中生觉悟、能力及知识的协调发展，促使初中生最大限度地参与到初中政治课程的学习过程中。初中政治教师应是与初中生教学相长、平等对待的朋友，而非知识的搬运工，因此，在初中政治学科的教学过程中，初中政治教师应将课堂还给初中生，让他们积极参与到政治教学中，促使初中生成为政治课堂的主体，这不仅是初中政治新课改的方向，更是初中政治课程效率提升的源泉。

4 结语

将多媒体技术运用到初中政治教学中，可以充实初中政治课程教学内容，丰富初中政治课程教学方式，对于初中政治教学的进步及教学质量的提升有较大的促进作用。然而，受到政治教师多媒体技术运用水平、地区教学观念、经济发展等诸多因素的影响，相对于语文、数学等传统的重点学科而言，初中政治教学中对于多媒体技术应用的重视度还不够。因此，初中政治教学中多媒体技术的应用，需要技术、人才、学校及社会的大力支持，以便多媒体技术在初中政治课程教学中应用的优越性得以最大化发挥。

参考文献

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