孔冬君

(江苏省丹徒中等专业学校,江苏 镇江 212100)

化学教学中的实验演示与互动

孔冬君

(江苏省丹徒中等专业学校,江苏 镇江 212100)

在化学教学中，对化学进行演示实验和老师与同学之间的沟通是十分重要的.通过这种方式，学生可以较好的巩固和理解课堂上所学的知识.而通过沟通，老师可以更好的把控教学进度，从而制定出最符合学生学习的学习方案.本文对此进行了分析研究.

化学；教学；实验；演示；互动

化学是一门关于物质及其变化规律的基础课.因此，老师在讲述化学知识时最好借助实际的物质和实验演示来完成自己的教学内容，这将加深学生对化学与真实世界的连接.本文以化学教学为例，简要分析了如何实现化学中的实验与互动.

一、勤于实验演示

目前的江苏化学课本为彩版课本，它在视觉上已经具有引人注目的效果了.但是，一些教师就因此放弃了化学在课堂上的实验.这无疑是本末倒置的.因为课本上虽然有实验的详细文字解读和配置的图片.但是这些都不能替代一个完整的实验所提供给学生的真实感、细节感和触动感.

二、进行有效的互动

化学课的最终教学成果要体现在两个方面，一方面是教师对知识的传授度，而另一方面则是学生对知识的理解度.而沟通教师和学生之间的桥梁就是师生之间的互动了.互动的成功与否有时候是直接关系到学生最后的化学成绩的.

为了解决这个问题，教师可以从以下几个方面来解决.首先，要树立一个良好的形象.因为，如果一个教师给学生的形象就是不能对学生的问题予以足够的重视，那么学生在交流的过程中也不再愿意主动说出自己内心的真实想法了.所以，教师对每个学生的问题都应该给予足够的重视，这才能够保证学生积极反馈问题.其次，应该多鼓励学生进行反馈.在实际教学中，很多学生由于自身性格的影响，并不是很愿意和教师交流，针对这种现象，教师应该积极给予指导并适当提供帮助，这样才能从根本上解决这类同学不愿意反馈教学情况的问题.最后，应该选择多种方式来作为学生的学习情况反馈.比如，可以通过学生上课听讲的认真程度、学生课堂答题的准确程度、课堂提问等方式即时地了解学生的学习状况.另外，可以通过课后批改学生的作业、与学生进行课后谈心等方式准确了解学生的学习状况.

而学生，在参与课堂互动的这个过程中，由于他们充分调动了自身的主观能动性，因此他们对关于课堂知识的理解和记忆也就不自觉地加深了.

三、互动实验演示

在化学实验演示中加入互动会产生事半功倍的好效果.这是因为这种教学方法对于学生理解和记忆化学知识都有些很重要的作用.

以上文中的把钠放入水中的实验为例，教师在做实验演示的过程中可以加入哪些互动呢？比如，教师可以拿出一块钠，然后问学生钠是什么颜色的，在这一个过程中，由于学生参与了教学互动，也由于实验演示的影响，这部分学生对于钠是银白色带金属光泽的固体这样的事实就会记得比较清楚.又比如，教师在拿出酚酞时，可以问学生酚酞的性质，从而加深同学对“酸和酚酞在一起不变颜色，碱和酚酞在一起变颜色”的记忆.此外，在实验发生时或者实验结束后，教师可以让一些学生试着描述实验的现象.这样做不仅是可以加强学生对实验的注意力，而且可以加深学生对实验内容的记忆力.而在实验结束后，可以询问学生在学习过程中不能理解的地方，从而进行针对性的指导和教学计划的及时改变.

对化学进行演示实验和教师与同学之间的沟通是十分重要的.通过这种方式，学生可以较好的巩固和理解课堂上所学的知识.而通过沟通，教师可以更好的把控教学进度，从而制定出最符合学生学习的学习方案.

[1]朱妍蓉.以问题为中心的高中化学教学设计研究[D]. 浙江师范大学,2008.

[2]毛立强.新课程背景下的高中化学教学设计研究[D].西北师范大学,2007.

[3]谢玉华.高中化学实验教学的优化设计探索[D]. 华东师范大学,2007.

[4]未会玲.中学化学教学设计的探索及实践[D]. 西北师范大学,2006.

[责任编辑：季春阳]

2017-06-01

孔冬君(1981.1)，江苏镇江人，中学一级教师，大学本科，从事化学教育研究.

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