郭晓青

【摘要】随着中国社会的国际化水平不断提高，英语越来越成为一项必不可少的技能。小学英语教育作为英语学习的起点也因此愈发受到关注。与此同时，小学英语教育中的德育问题也成为不可忽略的话题。而德育教育贵在润物无声，贵在潜移默化。因此本文将从三个方面对小学英语教育中德育渗透的有效性策略进行简要分析。

【关键词】小学英语；德育渗透；有效策略

【引言】

德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是学校教育工作的重要组成部分；与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。小学英语作为一门启蒙教育学科在塑造小学生德育意识上有着重要影响。因此，教师应该充分利用教学课堂将德育知识有效的传递给学生。

一.创造氛围，渗透文化

语言的学习离不开适当的环境，因此教师们可以将德育学习穿插在平时的教学当中，将德育知识巧妙的和课程学习相结合，以一种缓和的方式传递给学生。在一般的概念中，我们都认为英国人的形象是温文尔雅，非常具有绅士风度的。这归因于他们的文化，他们的交流方式。他们的遣词造句都可以以小见大的反映出一些西方文明。小学生在首次接触英语时，会对英语这种和中文全然不同的交流方式兴趣，此时，英语老师要趁势加强学生间的对话交流，以情景剧或者是小对话的方式创造学习氛围，提高学生的语言素养。

比如问好情境：“Hi，Hello！”“Good morning！”“Nice to meet you.”“How are you？”、道歉情境：“I am sorry.”“Never mind.”、感谢情境：“Thank you.”“You are welcome.”等等。更具体一点来说，可以设计一些与学生生活息息相关的对话场景，比如上课迟到情境：学生：“Sorry for my lateness.May I come in， Teacher Wang？”（对不起，我迟到了，王老师，我可以进来吗？”老师：“Come in please.Dont do it any more.”（请进。下次不要迟到了。）学生：“No problem， Thank you so much！”（没问题，非常感谢！）。类似的情景交流还有很多，老师与同学、同学与同学交流中要不失时机地运用礼貌用语，久而久之，学生就会养成讲文明懂礼貌的好习惯。小学生的接受力和表现力是很强的，他们模仿着课堂上的一言一行，并乐于向旁人展示自己新习得的东西。通过课堂上的英语交流，一方面让学生习得了英语知识，提高了语言能力，另一方面，简单的对话让学生们接受了礼貌交往、文明待人的行为方式。

二.教学相长，互相学习

人们常说，教师是人类灵魂的工程师。我国自古以来也将教师的职责定义为“传道、授业、解惑”。因此，在小学英语的德育渗透中，教师的影响是非常显著的。因为教师不仅要将基本的英语知识传授给学生，更要注意培养学生们的道德品格，教给学生正确的世界观、人生观、价值观。由此可见英语教师本身的道德素养会给学生带来非常深远的影响。小学生正处在人格塑造的初级阶段，有可塑性强、感染性強的特点。教师应针对这一时期的关键对学生们的深层次的人格进行塑造。同时应该开发学生们的自主学习能力，鼓励学生分享自己的故事。

例如，在英语教学过程中，通过举办“My harmonious family”“My lovely classmate”等主题演讲，让学生分享自己身边的文明小故事，主动的辨别优良习惯。通过这种形式的教学，引导学生表述自己的真实想法，发现身边的好人好事，学会热爱家人和同学。此外，在一些特殊的节假日，教师还可以鼓励学生自制贺卡相互赠送，在寓教于乐的同时增进学生之间的友谊。

三人行，则必有我师。即使是小学生，彼此之间也有可供学习的地方。所谓教学相长是指教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。这不仅是德育教育的要求更是素质教育的体现。

三.文化自信，自立自强

小学生启蒙阶段最忌讳的是过犹不及，英语教学更应该把握好这个尺度。在宣扬西方文明的时候要注意结合中国传统文化以及中国特色主义核心价值观等重要的中华文化。切忌让学生们养成一种“崇洋媚外”的不良观点。英语教师的职责不仅仅是帮助学生了解中西方文化的差异，更要注重培养学生的爱国主义情怀，形成健康的人生观，为他们以后的学习和发展打下良好的基础。

例如在讲解“China”这个词的时候可以多设计若干课时，让学生们从中西两种文化方面探讨自己祖国，从而对学生们进行潜移默化的爱国主义教育。老师们可以用“nature”引入话题，引导学生们讨论“the seasons of my city”，由城市再到国家，见微知著，让学生们认识到祖国的大好河山和美丽的四季。然后以小组合作讨论或者是演讲的形式，充分调动学生已有的生活经验和及知识储备，培养学生们学习的积极性。这样既锻炼学生英语的综合运用能力，又增强学生对祖国和大自然的热爱之情，同时还能加强班级凝聚力，以实现德育渗透的目的。

四.结语

德育工作是学校教育工作的灵魂，现代人在面临着越来越多的诱惑应该学会保持本心。而这种本心的塑造来自于基础的德育教育。苏格拉底曾经说过：“人类最大的幸福就在于每天能谈谈道德方面的事情。无灵魂的生活就失去了人的生活价值。”因此，在小学英语教学中，要实现素质教育，教师就必须要落实德育教育。这对老师来说也是一个极大的挑战，要求诸位教师能够在探索专业知识的同时注意自己的言行举止，利用一切教育机会发展德育教育以便培养德才兼备的学生。

【参考文献】

[1] 王宗福. 小学英语教学中德育渗透的有效性对策[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2014，（24）：135.

[2]渠璐. 小学英语教学中德育渗透的有效性策略[J]. 考试刊，2013，（67）：121-122

[3] 赵吉. 小学英语教学中德育渗透的有效策略浅述[J]. 现代交际，2015，（4）：147-147.