张术静

内容摘要：有些学生感觉学习英语难度大，因而产生厌学心态，对综合成绩的提升产生了很大影响。其实，让学生接受英语这门课程并不困难，只是没有掌握入门的学习方法而已。在课堂教学中，我们教者有责任设计有趣的教学方式，使学生乐于学习，从而达到提高英语成绩的目的。在长期教学实践中，教者总结了几点有效的办法，供大家参考。

关键词：中学生 英语 兴趣 乐学

很多学生不喜欢学英语，主要是对英语没有兴趣。有些老师也认为能应付考试就行了，其实要真正的懂得如何运用这门语言才是学生的英语水平的标志。有人说：“兴趣是最好的老师” （Interest is the best teacher），成功的英语教师会在教学中培养他们对英语的兴趣，激励他们不断乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

中学生的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，所以，不能盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师能抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满悬念的语言，并加以丰富的表情和手势来组织教学，这样就能给学生们创造一个开放宽松的教学环境。有了这样和谐宽松的课堂气氛，他们自然就敢用英语大胆的发言，就会不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

课堂师生关系应该是和谐、融洽的。如果哪个学生对老师有好感，他们就对这位老师的课十分地感兴趣，因而成绩提高明显。这种现象可能就是我们常说的 “爱屋及乌”吧！相反，如果他们不喜欢这位老师，因为中学生的逆反心理，他们就不愿学这位老师的课。因些，教师要深入了解学生们的兴趣，爱好，处处关心他们，爱护他们，尊重他们，尽可能地帮助他们。你在他们的心中不但是一位可敬的师长，也是他们的朋友。这样，有了和谐融洽的师生关系，学生们就自然兴趣盎然地进行学习。让学生把“苦学”变为“乐学”，诱发了学生们强烈的求知欲和正确的学习动机，从而激发了他们浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情。

教师要给学生创造一个轻松愉快的学习环境。传统的教学模式和方法，都是教师向学生灌输，学生们在被动的学习地位，他们根本没有什么轻松、愉快，更谈不上兴趣。即使那些学习认真的学生，也是把课堂作为提高分数的工具，很多学生因为没兴趣也就逐渐放弃英语学习。所以课堂环境怎样，直接影响着学生学习英语的兴趣，所以教师的责任在于为学生创造怎样轻松、愉快的学习环境。

谚语说的好“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），那么导入新课也是要讲究艺术。如何根据教学内容去设计悬念去吸引学生；那当然也可以提出一个发人深思的问题，去抓住学生的好奇心；也可以从直观教具和演示开始。在课堂教学中，要善于利用教室的人物、图片、挂图、简笔画等教具去设置情景。只要有了情景，学生才会对课堂有深刻的印象，才会有兴趣，我们还要注意在课堂中去满足学生们的“成功欲”，通过不同水平，不同层次的问题和语言材料，要通过不同水平，不同层次的学生们来实践。这样，所有的学生都能品尝到成功的喜悦和成就，于是热情倍增。如果学生出了差错，教师也不要埋怨訓斥、责怪他们，在纠正错误的时候要注意技巧，确保学生的积极性不再受到打击。

在英语课堂上教学方法要灵活多样，充满情趣。过去的英语教学中一般以老师讲为主。传统的教学更重视知识的系统传授和笔头练习，但通常忽视了听、说、读、写语言能力训练和口头练习。如果老师在教学过程中更倾向与学生的交流，让学生自己去学会学习，充分调动和发挥学生的主体性，进而锻炼他们的语言交际能力。例如在进行课文教授时，教师可以自己作些课件来进行辅助教学，能用生动的形象和真实的画面以及优美动人的语言和音乐，去丰富学生们的想象力，从而提高他们的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，会更好地达到教学目的。

比如在教7A三单元“Lets celebrate！”这一单元时，可以利用多媒体课件通过看图说话，组句成文，可以提高了学生们的英语技能，又激发了他们的兴趣。在教课文时，可以根据不同的体裁和内容，让学生扮演自己喜欢的角色，通过讲故事或对话等多种形式来提高他们的学习兴趣。这样就会把教材用活，他们学的兴趣浓，用的机会多，效果可想而之。

再如在学习6单元“Design fashionable clothes （设计时尚服装） ”这堂课时，可以让学生自己动手画，在图画下再写上要自己表达的单词，句子及其音标，可以贴在教室里进行评比。这样，他们兴趣盎然地制作了图片，他们都期待着自己“作品”被展现出来，这样的活动意义已经超出图片的本身，这个活动让学生体会到了成功，这种成功的喜悦也大大提高了他们学英语的兴趣，同时也开发他们的智力，同时达到了预习的目的，真是一举多得！

学习要“学以致用”，英语的学习也不例外。教师要让学生学了英语后，能开口说英语。所以在课堂上，教师可以根据教材，让学生自编自演的“Pair work（分组对话练习）”，让他们在笑声中学到了知识 。游戏是一种良好的催化剂。在课堂教学中可以适当地运用游戏，可以极大程度地调动他们学习的积极性，他们在轻松愉快的气氛中学习了语言，用会运用语言。如在教学on， in， behind， on，the left/right 等方位介词时，可以让学生分组运用不同的方位词说出自己所在组的位置，一边说一边做，只要我们用心去观察，就会发现许多教学内容都可以通过设计有趣的游戏来进行。但安排游戏不是随意的，要根据教学内容合理安排。

课堂上的巩固练习也不可忽视。教师设计练习应有“质”还要有“量”，要重点突出，还要攻破难点和疑点，所以要求不同角度去组织练习，达到灵活运用的目的。一堂优质课就是一件完整的艺术品，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

学习英语，最主要的是兴趣。有些教育学家认为“天才就是强烈的兴趣和顽固的入迷。”作为英语教师，既要向学生传授语言知识并使学生掌握英语技能，还要重视激发和培养他们对英语学习的兴趣，这样才能获得事半功倍的效果，才能真正把牛津英语新课标提出的标准落到实处。