刘师璇

（兰州新亚中学 甘肃兰州 730000）

摘 要：复习课比新授课难上，这是所有老师的感触。怎样把高三语文的专题复习课上出情趣，让课堂充满生机？我就结合自己的教学实际，结合有多年教学经验的老教师的提议和见解，试从以下几个方面谈谈如何上好高三语文专题复习课。以期待在思考和总结的过程中自己的能力能再上一个台阶。

关键词：语文复习 激励 课型模式 设置情趣 合作探究

高三语文课进入专题复习阶段后，很多教师都会觉得语文课堂上显得格外沉闷。再加上我们所面对的学生大部分是艺术生，基础薄弱，那么语文学科本身的尴尬性就显得非常突出了，学生不爱也不会自主的去预习，再加上复习课的一大矛盾性，时间太紧，既要处理大量的题目，又要体现学生的思维过程。两者很难兼顾，所以学生显得无精打采，教师也觉得讲得是索然无味。如何让高三语文专题复习课也能像高一高二新授课一样趣味横生是值得每个高三语文老师深思的。怎样把高三语文的专题复习课上出情趣，让课堂充满生机？我试从以下几个方面谈一下粗浅的看法。[1]

一、复习课需要教师的激励

我们的大部分学生学习态度不够端正，对什么事情都是三分钟的热情。就像开学的第一节课，无论是学生还是老师都会觉得精彩纷呈，但是第二节、第三节乃至以后的课就会越来越无味，课堂回归到了一潭死水的境况。其实这也是一种恶性循环，学生不愿听教师也就不愿讲，所以必须要有一方主动出击改变这种局面。我觉得恰当地引用名言能帮助学生端正思想、坚定信心，首先让学生从主观意识上对复习课端正态度、产生兴趣。复习开始，我就引用大家最熟悉的郭敬明的“高三学生的生活就是坐在地狱，仰望天堂”这句话提醒学生要充分做好吃苦的准备，鼓励他们力争成功。我们的学生学习基础薄弱，对学习的重视度不够，我觉得激励是复习过程中必不可少的一个环节。后来在课堂上，当学生们精神懈怠，注意力不集中时，我还会喊出“人生的路很漫长，但要紧处只有几步，特别是在人年轻的时候”来敲打学生。教导他们一定要走好关键这一步，把握住最重要的阶段。这就要比常用批评的话语管用多了。其实还有很多类似的名言名句，像车尔尼雪夫斯基的“一切真正美好的东西都是从斗争和牺牲中获得的，而美好的将来也要以同样的方法来获取”同样能激发学生的拼搏精神。适当的时候背并讲解给学生，也是会起到一定的作用的。[2]

我还会把“世界以痛吻我，要我回报以歌”这句话写到多媒体课件的首页上。当学生问我意思的时候趁机解释给他们——我引用的是泰戈尔的诗句，而只有当你们有了“世界以痛吻我，我要回报以歌”的积极心态，才会有发自内心地“我以我血荐高考”的行动。

一句句叩人心扉的名言适时地向学生撒播，会拉近教师与学生的距离，让学生觉着老师是理解他们的、关爱他们的，从而产生学习的动力。这一点对于我们的高三学生来说效果是不错的，因为他们缺少的就是这种正能量的指引和非同情非虚假的理解。

二、复习课需要完整的课型模式

高三语文专题复习的目的在于使学生的知识系统化，弥补所学知识的缺陷，从而整体上提高掌握和运用的能力，在高考中取得理想的成绩。我今年在市教育局举办一次观摩课上了解到了“明确考纲考点—回放高考试题—研究测试题目—总结规律方法—练习巩固扩展”的复习课模式。结合本校高三学生的实际和高考的要求，尝试采用这种模式在全校做了一堂高三“病句辨析与修改”的示范课，虽然有很多的不理想，但是从课后学生的反馈能看出还是有一定的效果的。所以在语文专题复习课中，我在备课中着力注意以下几点：①针对高考要求，针对当下学情；②精心设计教学，目标具体明确；③突出学生主体，教师要善于引导；④总结规律方法，着重技巧指导；⑤注意能力训练，恰当运用课件。

当时在讲评那堂观摩课时，教科所朱老师还提出了高三语文试题讲评课课型模式：公布试题答案—总结测试情况—分析成败得失—讲评重点难点—练习巩固补救。因为本学期只有一次测试，所以这一课型模式还没有得以很好的试验和应用。但是我正在对这一课型模式进行摸索和探讨，借用朱老师的建议，在试题讲评课上注意：①教师要做充分的准备，做好试卷的分析和学生分数的统计工作；②要突出重点难点，不能面面俱到；③注重思维训练，加强对学生答题方式的指导；④引导学生反思，研究学习方法；⑤注重巩固补救，增强学生能力。特别是最后一点，我觉得非常重要，补救训练常抓不懈。希望能在下学期的二轮复习中得以推行和应用。

三、复习课需要增添趣味性

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，也是一堂课是否成功的关键。它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲。这一方面我做的不够好，但是我校几个有多年高三教学经验的老师在这方面做得非常出色，如，我在听课时有个老师在讲语言简洁、得体时，他给学生讲了一个书生卖鸡的故事，让学生懂得去除卖鸡广告中繁冗芜杂的修饰，就是去除语言的赘肉，让语言变得灵动更具美感；响鼓还需重槌敲，如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生迅速消除心理杂念，集中注意力。饶有兴趣地投入到新的學习情境中去，以提高学习的效率。

另外穿插谜语、小故事、歌曲等都可以让专题复习课变得轻松有趣。学生困倦时，不妨猜两三个谜语，好奇和好胜心理会让学生积极动脑，驱走疲劳。平时积累的小故事更不可埋没。讲到 “比兴”这一修辞时，学生知道“比兴”就是“先言他物以引出所咏之词”，但是如何应用，他们理解的不够到位。然后我举了陕北民歌信天游的例子，如“山羊绵羊并排排走，我和妹妹手拉手”等。流行歌曲中的 “天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不说话妹不开口妹心怎么想”等都属于比兴的运用。学生自然就了解了“比兴”的内涵，有些学生在作文里也用到了这种修辞。

总之，教师大可精心准备，大力点染，让课堂气氛活泼，富有情趣。

参考文献

[1]《理解与建构-语文教学活动论》曹海明 青岛海洋大学出版社1998-06-01

[2]《富有想象力的课堂教学》潘庆玉 广东教育出版社 2009-09