贾娜

【摘 要】随着改革开放的不断深入，我国的对外开放程度也在不断加深。跨文化交际的作用在大学英语的教学中也逐渐凸显出来。为此，如何在大学英语教学中，发挥跨文化交际的作用就成为目前必须要解决的问题。本文将从跨文化交际的概况出发，就如何在大学英语教学模式中应用跨文化交际进行深刻探讨。

【关键词】跨文化交际；大学英语教学模式；研究

引言

一直以来，在教学当中，跨文化交际的理念已经深入人心，但是这种教学模式的实效却很难表现出来，许多学生在日常应用英语的过程中，仍然表现出交际能力不足的问题。因此，教师要积极探索跨文化交际的实质内涵，并结合自身实际，逐渐得出改变目前现状的策略。

一、跨文化交际的概况

（一）跨文化交际的含义

我们现在所说的跨文化交际就是指那些不隶属于同一语言体系的主体，要了解彼此的文化背景，以达到更好交流的目的。

（二）跨文化交际的特点

跨文化交际的特点主要表现在四个方面，第一，异文化性。第二，同语言性。第三，口语性。第四，直接性。这些特点充分说明了跨文化交际的独特性，因此，在教学中，要充分运用这些特点，使得学生在学习英语的过程中，逐渐了解英语背后的英国文化，提升学习英语的综合素质，为实现学生的全面发展而打下良好的基础。

二、现阶段基于跨文化教师的大学英语教学中存在的问题

（一）大学英语教学中忽视文化的作用

众所周知，语言同文化密不可分，失去任何一方，另一方都不能很好的发展。可在我国很多高校的英语教学中，却并未重视文化的作用。很多高校的教学模式都是就英语教英语，对英语的教学仅停留在语法语义上，对于英国文化则几乎不涉及。这种略显单调的教学模式，就使得学生在学习的过程中，“知其然，而不知其所以然”。

（二）教师缺乏跨文化交流的经验

每一门语言的背后代表的都是一国文化，如果教师在授课过程中，能很好的向学生讲述外国文化，从而让学生明白和理解外国文化同中国文化的异同，那么毫无疑问这样的英语教学是生动且富有激情的。但在我国从事英语教学的教师当中，拥有跨文化交流经验的教师确是少之又少，甚至许多学校的学术带头人，都没有海外求学或生活的经验。从这一点可以看出，缺少跨文化交流经验，那么在教学中就很难将外国文化融汇到英语教学当中。

（三）在跨文化交流中缺乏文化意识

与西方国家成熟的跨文化交际研究相比，我国对跨文化交际的研究与教学具有起步晚、发展缓慢的特点。直到上个世纪80年代，我国才逐渐开始研究跨文化交際，而且也是理论多于实践。这种现状直接导致的结果就是在高校大学英语教学中，无法将这种研究理论应用到教学实践当中。许都高校表现出对跨文化交际意识的欠缺，使得理论与教学严重脱节。

三、未来跨文化交际的大学英语教学模式设计

（一）要建立培养跨文化交际能力的认知体系

第一，教师要在教学中树立正确的教学理念，即在教学要将跨文化交际放在重要位置，通过明确的教学思路去促进教师对跨文化交际的认知，从而在教学中更加积极地运用这种教学方法。

第二，要对教学目标体系进行调整和改革，重点培养学生的跨文化交际能力，充分发挥英语的社会功能，使学生满足社会需求。

第三，要确立大学英语跨文化交际的基本原则，即在教学中要坚持以人为本的理念，倡导因材施教的教学方法，通过多层次合作，循序渐进地进行跨文化教学。

（二）要优化教学师资结构

各高校要采取积极有效的措施，加大人力资源的投入，以解决高校跨文化交际师资力量不足的问题。高校要建立健全教师的选拔任用机制，对那些有海外求学经验的教师要重点选拔，还要加强对任职教师的培训，让教师在培训过程中，对跨文化交际的理论以及发展历程有更深的了解，从而在以后的教学当中，能够将跨文化交际更加灵活地应用到教学当中。除了要加强对教师的培养，也要积极聘请外教，学生通过和外教的直接交流，能对外国文化有更好地认知，从而逐渐加大这种教学模式在大学英语教学中的比重。

（三）要积极引导学生接触跨文化交际

在英语教学中，应该将学生当作课堂教学的主体。为此，要鼓励学生加入到跨文化交际中来，通过接触，让学生感受到英语文化的氛围和语用环境。另外，文化作品作为情感教育的重要方式也可逐渐应用到教学中来，让学生通过课内课外的阅读，培养自主学习的能力，从而为接下来跨文化教学工作的顺利开展打下坚实的基础。

结论

任何一门语言的学习，都离不开文化底蕴。为此，我们在进行语言的教学的过程中，要逐步认识文化的重要性。并将跨文化交际逐渐应用到教学中，从而提高学生学习语言的能力，使学生的英语水平不只是停留在语言表面，而是深入到文化中，这样我们才能培养出符合社会发展需要的高素质人才。

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