袁 凌 翔

(南阳师范学院美术与艺术设计学院，河南 南阳 473061)

与行业接轨的建筑专业人才培养模式改革探讨★

袁 凌 翔

(南阳师范学院美术与艺术设计学院，河南 南阳 473061)

建筑学专业是技术与艺术相结合的专业，实践性非常强，非重点高校建筑学专业存在学生艺术修养薄弱、教师队伍良莠不齐、教学模式单一和教学硬件设施配备薄弱的缺陷，对此进行总结和探讨，提出相应的与行业接轨的教学改革模式，以期为提高学生就业能力提供参考。

行业接轨，建筑学，应用型，培养模式

随着改革开放，老百姓的收入逐渐增加，原有的筒子楼、棚户已经不能满足其需求，对好的居住环境有迫切的渴求。1998年国家出台了相应的政策，允许商品房买卖，房屋不再由单位集资建造，而成为一种商品。房地产业逐渐蒸蒸日上，遍地开花，地产公司、设计单位、施工企业急剧扩张，随之建筑学专业学生供不应求。有需求就会有供给，2000年后很多高校迅速开设建筑学专业，以满足市场的需要。然而，有了速度没了质量，美院、农业、师范类大学等都开了建筑学专业，连技术学院也争先恐后，很多学校连基本的师资、配置都没有，甚至有些学校，学生报到前的暑假，堪堪招3个、4个老师，应付住新生上课，课表完全照搬某老牌高校，学生连专业教室都没有。2009年高校扩招后，非重点高校建筑学专业也有了更进一步的发展，然而，学生的扩招并没有带来质量的提高，作为一个技术和艺术并存的专业，出现有学生色弱或者色盲考上了建筑学专业现象。另外非重点高校无论师资、教学模式、硬件都与“老八校”类建筑学专业有悠久传承的重点高校有很大的差距，导致学生在就业市场上竞争力比较薄弱。为了学生能在毕业后能快速高效的融入行业，并且在就业时有好的竞争力，非重点院校的建筑学教学改革迫在眉睫。

1 非重点高校建筑学专业现存的问题

1.1学生艺术修养薄弱

建筑学专业是技术与艺术相结合的专业，建筑学专业的学生需要有一定的艺术修养，德国哲学家黑格尔说过:“音乐是流动的建筑,建筑是凝固的音乐”，所以建筑学专业的学生需要在音乐上有一定的鉴赏能力。然而现今很多高校建筑学专业学生音乐方面的教育是缺失的。另一个对学生专业能力影响很大的专业就是美术，这个专业在建筑学专业中显得很是尴尬。现今的高考并没有对建筑学学生有这方面的考核。很多学生在报考时对这个专业了解不多，上了学才知道还要学绘画，甚至，悲哀的是有些学生是色弱或者色盲，更可悲的是，美术方面的功底不是短时间就可以练成的。短暂、快餐式的建筑学美术教育，使相当一部分学生画出来的作品丑陋、怪异，进而使原本有可能学好绘画学生丧失信心，直接影响学生以后建筑设计能力的提高[1]。

1.2教师队伍良莠不齐

现今高校人才引入制度单一，普遍过于重视学历和关系网。非重点高校建筑学专业的老师几乎全都是一毕业就到高校任教，从一所学校进入另一所学校。工程实践经验很少或几乎为零，建筑学是个理论和实践结合紧密的专业，实际一点，学生毕业后是要实实在在的设计房子或者盖房子的。老师缺乏实际工程项目经历，但却在讲台上指手画脚的教学生做建筑，无疑造就了现今很多高校建筑学教学的一道奇葩的风景。

有些教师参加工作后，以为自己事业单位，铁饭碗，就不再继续学习，更遑论参与社会实践项目，个人能力越来越差。有些老师倒是勇敢地走出校门，去社会上接一些项目，但因为工程实践经验太少，反倒闹笑话，曾遇到过一个甲方拿一本高校教师做的修建性详细规划让笔者看，半寸厚的规划，光设计说明都占了一半的厚度，甲方无奈的说：“施工人员实在是看字施不了工，我们想要详细、规整的图纸。”类似这样的事情使甲方对高校老师失去信任，高校老师也失去了做实际项目的机会。

现今高校教师工资、绩效与职称直接挂钩，高校职称评定对教师发表中文核心、SCI、国家级、省级科研项目占的份额超过了教学能力，迫使高校教师将搞科研，写论文放在首要的位置，老师为职称奔波、苦恼，投入在备课上的精力就有所不足，忘记自己本身的使命是教书育人。

1.3教学模式单一

非重点高校开设建筑学专业多数时间不长，办学伊始，多是借鉴一些老牌院校的办学经验，包括课程安排、教学模式等。这种形式在开专业前期，使专业很快的走上正轨，起到好的促进作用。时间久了，问题就显现了出来，雷同的课程设计使毕业生在行业市场上没有特色，进而没有竞争力。并且，教材更新速度跟不上，很多教材老化，如建筑构造的教材中木窗、钢窗部分还占了很大篇幅，这与现今绿色建筑、节能建筑的原则相左。

传统的教学模式，主要依赖PPT加教师板书，像一些空间展示、构造节点很难让学生直观的感受到，学生理解需要依靠自己想象，使本来简单的内容，在教室里学起来晦涩难懂。教学案例上，教师所讲的内容多为大师作品，可谓张口大师，闭口大师，大师作品是可以激发学生的热血情节，但是，社会需要大师的数量比起做工民建的技术人员的数量要少的多。大多数学生毕业后走的行业道路还是普通的工程技术人员，大师作品的案例对于做普通工民建的人员能借鉴的东西相比本身要做的工程项目类似工程，能借鉴的东西太少，毕竟建设中央电视台的数量比起建设住宅楼的数量要少得多。

教师教授的理论多而实践少，学生能做的实践最多不过是做个模型，现今在3维软件盛行的时代模型制作显得费时太多，并且模型相比BIM这种软件显得不够细化，模型只有外观展示，缺乏内部构造，和其他专业的相互配合。社会上，模型制作已经有专门的沙盘制作公司，若有学生喜欢做模型，以后有意进入沙盘公司工作，可以做模型练习，若不想，大可用3维软件做练习。学生最缺的还是实际工程的训练，在学校总做一些理想化的课题训练，使很多学生在毕业后，都不知道厨房洗菜盆应该摆放在哪个位置，更可怕的是有学生把住宅卫生间马桶摆在窗户下这种危险的错位。

1.4教学硬件设施配备薄弱

很多公立高校很舍得给学生配备好的教学、实验设备，但是问题是出发点是好的，却没有起到应有的作用。很多设备买回来后，教师、实验员不会用，更不要说教学生使用，或者，所购入设备与课程设置不符，购入前没有做充分的调研，设备放到那里成了一件积灰的摆设。

2 与行业接轨的教学改革模式

基于以上教学中存在的问题，建筑学专业教学改革显得迫在眉睫。

2.1加强艺术修养培养，层次化教学

基于建筑学专业与美术类专业学生在思维方式上有本质的不同，一个是理性思维，一个是发散思维，在入学时美术基础差距很大，对学生美术上的素质要求也有很大不同。所以建筑学专业的美术教育方式不能是简单的找美术系教师代课，在大一时，学半年素描，再学半年水粉就算学了美术。建筑学专业美术教育应该找对方向，方向一：建筑学专业学生不需要画画的很好，需要的是高的审美能力，并学会观察事物的方法，丰富学生的空间想象力。方向二：针对与行业对接的应用方面，除了提高审美外，最应该加强三大构成，比例尺度这些在学生以后平面布置和立面设计工作中直接用到的知识的重点培养。对于入学发现自己是色弱或色盲的学生，可以劝其转到建筑学相近专业，如土木工程、建筑企业管理等专业，若学生无意转专业，可以提议学生把学习重心放在构造、施工方面的学习上。对于音乐方面主在提高学生的音乐素养，音乐系教师开有音乐鉴赏课，可以让学生学习。

2.2聘请校外行业专家，完善评教制度

非重点高校建筑学专业教师多数重理论轻实践，本身又与行业接触较少，自己做实际工程项目就少，也不容易有工程项目让学生实践。所以可以考虑从社会上高薪引进有经验的注册建筑师、注册规划师为外聘教师，他们本身行业资源广，自己就有工程项目，可以让学生参与其中力所能及的部分工作。完善评教制度，并实际执行。每学期举行两次评教，不轮班级，无记名的学生投票，无论在职教师还是外聘教师均在评教之列，学生可以投票的同时，打印出对教学的意见一并提交。投票结果不再是评过了就不了了之的结果，而是直接影响教师评优、评先、职称评定、课时费的计算。在教师职称评定上，提高教学成绩所占的比例。

2.3及时更新教材，产学研结合

更换老教材，选择与行业发展相适应的教材。从1995年，中国注册建筑师制度建立，至今，虽然通过率很低，但为了行业和个人发展，考注大军人数还在不断增加。非重点高校建筑学专业在课程的改革上，应根据建筑师考试的9门课程，有计划的调整学生的课程安排。

让学生参与小型实际工程，外聘教师的一些小型项目可以让学生参与其中。这样做一是可以让学生在实际工程中将自己所学的理论知识在实际工程中找到合适切合点[2]；二是可以让学生体会到自己的不足，以便改掉以前学了很多大师理论后自我膨胀、眼高手低、好高骛远的毛病；三是可以转变学生“务实”的态度，现今很多高校建筑学专业对学生平时作业练习的要求是，追求个性，推陈出新，不讲规范，认为只要能想出来的建筑，都有人能想出来办法盖出来，不讲究施工技术。这种思想下，学生在做作业时就有只追求新奇特，模仿大师，对于和结构、设备等专业的对接基本不考虑，能不能施工都没关系，是否违反规范，也不知道[3]。为改变学生这种思想，在学生参与实际工程时，基于学生纸上谈兵的特点，在布置任务时候既要让他们参与其中，又要防止他们出错引起工程损失，在布置具体任务时，详细讲清每个人要做什么，怎样做，其中每个工作阶段都要进行讨论会，方案讨论会、和各专业对接的讨论会，图纸会审的讨论会等，并且着重说清如果出错会引起什么样的后果，期间将建筑法内容穿插进去，使学生明白工作不是做作业，工程做的不好，出了问题，责任人是要负法律责任的，后果是个人难以承受的，提高学生的责任感，大局意识、建筑师的使命。

在选择学生参与的项目时，有计划选择不同地区工程项目让学生参与，可以让学生体会到不同地区，建设同类型的建筑也会因为气候、水文、地质、人文、社会环境的不同，而有变化。另外外聘教师在学生做工程项目时也能留意、物色适合自己公司的后起之秀，这样既可以提高学生的就业率，也节省了公司的招聘成本。

2.4建立合乎学生专业特点的实验室制度

建筑学专业在学习构造、施工类课程依靠PPT的讲课模式很难让学生理解，领着学生下工地，工地危险性比较高，扩招后每个班学生数量较多，一个老师不容易在工地上照顾的面面俱到[4，5]。

不如，建立一个把建筑构造节点，缩小比例的模型室，教师在教学生类似课程时候，直接在模型室里上课。

3 结语

在当前大环境下，建筑行业发展日新月异，非重点高校建筑学专业为适应行业发展，培养实用性人才的目标，改革势在必行。应突破原有的老旧模式，引入社会力量，让学生参与实际工程，才能培养出有竞争力且与行业对接紧密的新型实用型人才。这些改革方式的实施中，我们也应慢慢探索，逐步调整与改进，创出适合非重点高校与行业接轨培养实用型人才的改革之路。

[1] 刘 敏.与企业接轨培养建筑行业施工管理人才[J].山西建筑,2015，41(30):239-240.

[2] 韩奇生.职业院校工学一体化模式对就业的价值分析[J].职教论坛,2014(17):34-37.

[3] 师立德.谈思维过程与建筑学教学[J].中国成人教育,2008(13):169-170.

[4] 崔 艳,洪 艳.提高学生社会适应性的建筑学教学探索[J].华中建筑,2010,28(6):178-179.

[5] 王 栋,丁 昶.职业教育背景下的建筑学专业教学研究[J].高等建筑教育,2016,25(2):21-24.

Discussiononreformofappliedtalentstrainingmodeofarchitectureinlinewithindustry★

YuanLingxiang

(InstituteofArtandArtDesignNanyangNormalUniversity,Nanyang473061,China)

Architecture major is a combination of technology and art, which has strong practicalness. But, non-key universities have some defects in the applied talents training mode of architecture such as weak students’ artistic accomplishment, uneven knowledge levels and teaching skills of teachers, single teaching mode and weak teaching hardware. In order to provide reference for improving the employability of students, this paper presented a summary and discussion, and then put forward the corresponding teaching reform mode which is in line with the industry.

in line with the industry, architecture, application type, training mode

1009-6825(2017)29-0228-03

2017-08-03

★:南阳师范学院教学改革项目(基于行业对接和就业能力的应用型人才培养模式改革实践与探索)(项目编号：2016-JXYJYB-20)

袁凌翔(1981- )，女，工程师

G642.0

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