陈会敏

摘要：在素质教育理念下，小学教育者越来越重视到德育教育对学生发展的重要性。为培养学生的综合素质能力，使学生的品质和才能符合社会对人才的需求，小学德育需要加快构建分层德育体系，提高德育质量。为此，文中结合相关资料和工作经验，探讨了当前小学分层递进德育体系构建的具体目标和内容，并提出了对应的构建策略。

关键词：小学德育教育 分层递进 构建措施

德育对学生的发展具有至关重要的作用，但是思想道德层面的教育并不能一蹴而就，而是需要长时间的积累与熏陶。在循序渐进的过程中，德育对学生的影响才会更加深刻，小学是德育教育开始的关键阶段，但是当前大部分小学的德育教育尚未形成完善的层次，教育内容也缺乏实践性。构建分层递进的德育教育是提高德育质量的根本途径。

一、小学德育教育分层体系的基本目标与内容

小学阶段学生的年龄跨度比较大，不同阶段内，学生的认知和理解能力都会发生相应的变化。但是目前来看，小学德育教育的目标和内容都是比较笼统的，并没有根据学生的特点制定阶段性的教育目标和教育内容，这也是导致小学德育教育质量不高的原因之一。因此，根据不同阶段内学生的不同特点分层制定德育目标和教学内容十分必要。

首先，从德育教育目标分析。教师在展开德育教育时，需要充分考虑不同阶段学生的心理特点、认知能力、理解能力，充分尊重不同阶段内学生主体的主体差异性，不同阶段内，教师应该致力于提高学生的不同思想素质能力。进入21世纪以来，小学阶段德育教育主要是为了帮助学生提升思想道德素质、法律和纪律意识、心理素质、政治素质几方面内容。思想道德素质和心理素质是长久培养的结果，因此低年级就需要进行对应教育。而法律和纪律以及政治素质，都需要学生具备较高的理解和认知能力，需要针对高年级学生进行。为了合理制定不同阶段的德育教育目标，教师可以参考《中小学德育纲要》等文件的要求，逐步设立德育教育目标。让学生逐渐了解到哪些事情应该做、哪些事情应该提倡、那些事情可以存在、哪些事情需要坚决发对。

其次，从小学德育教育分层体系的构建内容层面来分析。目前我国大部分小学的德育教育主要以狭义的德育教育内容为主，即道德价值和道德规范。但是随着德育分层体系目标的确立，德育教育内容也需要进一步增加政治素养、心理素养、法律意识等方面的内容。近年来，我国社会的经济事业和文化事业得到了长足的进步和发展，人们对小学生的德育教育工作也越发重视。德育教育分层体系下，德育教育的内容主要包括：其一，教育学生做人的基本准则和价值观念，让学生分清楚该做的和不该做的；其二，加强对学生综合素质能力的培养，提高学生对各种道德标准的判断能力；其三，不断提高学生对思想道德素养结构的理解。逐步从个人道德素养的认知逐步上升到对整个社会道德素养的认知。具体来说，小学阶段的德育教育应主要包括思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育、心理教育这些内容。而这些内容在小学各项教学中均有体现，比如《品质与生活》《小学德育纲要》等。

二、小学德育教育分层体系构建的有效策略

首先，学校相关领导者一定要充分认识到德育教育的重要性。号召各个科目的教师在教学过程中积极的融入德育教育的内容，实现学生的知识与品质的共同进步。为此，各科目教师应该积极做好课前准备工作，多与小学德育课程教学者进行沟通，找出德育课程与相关科目之间的关联，利用德育教学中的一些案例展开教学活动。同时，各科目的教师也必须时刻用德育教育的高标准来规范自身的言行举止，让学生在学习的过程中逐渐受到优秀思维品质的熏陶，逐步提高思想道德品质。

其次，小学教育应该积极的组织各种校内和校外活动，让学生将书本中的知识落实到实践过程中，使学生知道德育教育的实际价值。比如，思想道德品质好、团结积极的同学加入少先队。在此基础上组织多样少先队活动，比如好人好事评比、合唱、小品等，通过各种生动活泼的形式让学生接受到德育教育。另外，教师也应该积极的组织各种校外活动，让学生在生活实践的过程中感受到提升自身思想道德素质的必要性。注意各种事件活动都一定要保证安全性和科學性，老师需要做到合理的安排实践和地点。

学校需要积极组织召开晨会、周会、班会等活动。注意根据不同年级学生的理解和学习能力，结合不同的学习内容制定对应的会议主题。比如某小学组织一年级学生展开了“热爱小学校园，争做小主人”主题的班会活动。这一主题的班会目的是为了让学生更好的融入到集体生活中，让学生了解自己所在学校、班级的特点和优势，逐步培养学生热爱校园、热爱集体的思想。针对三年级学生召开了“了解不同行业的特点”系列的活动，让学生意识到不同行业对社会贡献，让学生对不同职业的人们增添一份理解和尊重。针对六年级学生召开了“保护环境，由我做起”的主题班会活动，让学生自己谈一谈在生活中环保的小妙招，分析当前我国进行环境保护的必要性与紧迫性，提高学生的环保意识。可见，这种活动的安排充分尊重了不同阶段内学生的主体特点，循序渐进的让学生在不同的阶段内学习和掌握对应的道德教育知识。

三、结语

综上所述，小学德育教育分层体系的构建还需要相关教育人员进行大量的努力与尝试。教师需要根据不同年级学生的特点，制定不同的德育教育目标和内容。文中就如何构建小学德育教育分层体系提出了自己的见解，望与相关教学人员共勉。

参考文献：

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（作者单位：四平市铁东区城东乡中心小学校）