张志勇

摘要：体育教学方法的有效性要建立在科学的学生心理发展规律的基础上，本文从探究小学生的心理特点入手，针对目前的体育教学现状，提出改进体育教学的具体方法和策略，以使体育教学能够切实改善学生体质，提高学生的体育素养。

关键词：小学生 心理特点 小学体育 教学方法

21世纪对人才的培养更加强调身体素质的提高，因此，以提高学生的身体素质为根本目标的体育教学，是小学教育阶段的重要内容。然而，很多教师和家长对体育课程存在着一定的偏见，教师在教学方法的选择和运用中存在着诸多问题。因此，本文从心理学的角度，依据学生心理发展阶段提出有效的学习方法。

一、体育教学中学生的心理特征

（一）具有强烈的向师性。小学阶段是儿童由幼儿园进入学校的开端，很多儿童由于离开家庭进入陌生的学习环境，对按部就班的校园生活感到不能适应。这时候，教师作为学生的教育者，在他们心中相当于权威的存在，他们对教师有着天生的依赖和服从心理，这就是心理学中所说的小学生的向师性。作为小学教师，要珍惜学生对自己的信任和依赖，对不能适应校园生活的学生多关心和帮助，在关爱学生中增加自己的人格魅力，使学生发生感情的迁移，由喜欢这位教师到喜欢该教师教授的学科。体育教师可以利用学生的向师性，在平时多关爱学生，用童真的心和欣赏的眼观与学生相处，在教学中学会站在他们的角度思考问题，这样就会培养学生对体育学习的兴趣，使课堂氛围更加活泼、和谐。

（二）以直接动机为主。小学生学习的动机主要是直接动机，由于小学生的心理发展处于初级阶段，没有能力培养间接动机。而直接动机的培养，一方面是由学生的兴趣爱好所决定的，另一方面是由于教师有意识的引导。教师在教学中，要通过提供丰富多彩的体育活动，供班级群体中的学生根据自己的兴趣爱好进行选择，并从中发现学生的特长加以培养，让学生养成几种体育运动技能，教师还应根据小学生强烈的好奇心和求知欲，不断创新，设计有趣的游戏活动，把体育教学蕴藏在游戏活动内，让学生在玩乐中锻炼身体素质。

（三）兴趣的不稳定性。小学生对新鲜的事物充满了好奇心，但是这种好奇心不易长久保持，尤其是当教学模式固化、游戏活动单一时，容易使学生产生厌烦情绪，从而影响体育教学的效率。教师需要抓住时机，通过有效地教学活动积极引导，使学生能有一时的不稳定的兴趣培养成稳定的、长久的爱好。广泛的体育运动爱好不仅有助于学生养成较高的身体素质，而且能培养学生坚强、乐观的性格，让学生在阳光运动中爱上运用，体会体育学习的快乐。

二、根据小学生心理提出有效的教学策略

（一）课堂教学要创设适当的情境。课堂教学主要是关于体育理论知识的教学，这类教学教师要做到根据学生的理解能力进行深入浅出的讲解，要善于把抽象的知识与实际的运动结合，设计具体的运动情境，通过教师亲身的动作示范，或者利用多媒体播放运动视频等，提高学生的体育理论知识的积累。根据小学生喜欢童话的特点，教师还可以把体育教学放入童话中，让学生进行角色扮演。比如，在讲授武术知识时，教师可以借助电影功夫熊猫的片段，让学生分别扮演其中的角色，体会中国武术的博大精深和伟大魅力。教师还可以结合教材内容创设情境，由于小学体育教材中的有很多生动有趣的案例，比如，人教版小学体育教材《体育与保健》这本书中就列举了很多日常生活中的保健知识与例子，教师通过扩展这些例子，可以促进学生的理解和记忆。

（二）充分发挥学生的自主性。小学生有着非常丰富的想象力，他们的想象力有时会带给教师很多启发，这也就是所谓的“教学相长”。新课标提倡要让学生作为教学活动的中心，充分发挥学生的自主性，因此，教师在设计教学活动、组织课堂教学、进行课外活动等环节时，要制造机会促进学生能动性的发挥，比如，通过学习小组的分组，让学生以小组为单位设计体育运动活动。比如，教师在上课时让学生给学生以跑步技能的训练为主，自行设计有趣的活动。有的学生受到综艺节目《奔跑吧，兄弟》的启发，设计了撕铭牌的活动。这样的活动大大调动了学生参与的兴趣，很多学生在课后仍然意犹未尽，而且该活动既锻炼了学生的跑步能力，又锻炼学生近身擒拿术的能力。教师有时候适当把课堂教给学生，也会在学生充满创意的活动中会收获意想不到的惊喜和教学效果。

（三）课外教学要设计有趣的活动。很多教师在课外活动中往往直接进行动作技能的示范和讲解，用单一的肢体运动训练学生的体育技能，这种过分直奔主题，不考虑学生兴趣和需要的教学方式使课堂相当枯燥乏味，因而教学效率无法提高。教师在设计课外教学活动时，要避免用成人思维代替学生思考，过分成人化、模式化的体育课堂既会降低学生学习的乐趣，也不符合学生的心理发展规律。教师可以根据学生心理特点，适当投其所好，使体育课堂充满乐趣。比如，根据学生争强好胜的心理，设计竞争游戏，像拔河比赛、单脚跳等活动，通过竞争调动学生积极参与，达到体育锻炼的目的。教师还应考虑不同学生之间的个性差异，根据个人特点实施因材施教。比如，內向的学生一般喜欢不太激烈的活动，性格开朗的同学喜欢有表现力的活动，像篮球、足球、击剑等，女生则喜欢温和的运动项目，像跳舞、跳绳、健身等。在课堂结束后，教师还要善于总结，激励学生以更积极的态度进行体育锻炼。

总之，有效的教学方法应建立在科学的理论基础上，小学体育教师要善于分析和研究学生，不断提高体育教学的效率。

（作者单位：山东省济宁市兖州区文化路小学）