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刍议小学美术教学中学生创新能力的培养

2017-04-07姜明月

祖国 2016年22期
关键词:学生创新能力小学美术教学培养

姜明月

摘要:社会经济飞速发展,对人才的综合素质也提出了更高的要求。现阶段,人才工作中,不仅应具有较强的专业能力,同时还必须具有较强的创新能力。而创新能力的培养应当从小做起,小学生因年龄的特点,通常拥有相对丰富的想象力,小学美术教师应抓住学生这一特点,及时转变传统教学理念和教学模式中的缺陷,在引导小学生对基础美术知识进行充分掌握的基础上,努力提升其审美能力,并鼓励其大胆发挥想象力和创造力,创作出具有独特性的作品,从而为养成良好的创造性思维奠定基础。

关键词:小学美术教学 学生创新能力 培养

在新课程改革不断深入的背景下,我国增加了对学生创新能力培养的重视,而小学美术教学在培养学生创新能力的过程中拥有得天独厚的优势。因为美术教学本身要求学生拥有一定的想象力和创新力,而美术知识中的艺术魅力对于开发学生的想象力也具有重要功能,小学美术教师应及时抓住小学生好奇心强和活泼好动的特点,有针对性的采取有效措施,加大小学生创新能力培养的力度,为人才未来的发展打下坚实的基础。

一、传统小学美术教学中的缺陷

(一)教学模式落后

我国传统的小学美术教学过程中,以教师为课堂主体,一味的向学生进行知识的讲解,包括绘画技巧、手工制作方法等。而这一过程中,教师会首先进行示范,并引导学生对教师的动作、绘画内容进行模仿。这种“灌输式”的教学模式,无法促使小学生从自己的角度出发对事物进行观察,更无法将自己眼中的事物描绘出来,而只是一味的模仿教师的动作。学生的想象力不仅没有被激发出来,甚至还受到了制约,在这种情况下,小学美术教学对学生创造力培养的功能无法充分发挥出来。更重要的是,这种教学模式,导致学生失去了对美术知识的学习兴趣,甚至产生了一种抵触心理,不利于学生创新能力的提升。

(二)教学理念落后

传统的小学美术教学理念中,教师将自身对事物的理解以及描绘方法传递给学生,学生只有对这些知识进行掌握,才能够在考试中取得好成绩。而事实上,美术知识的魅力在于,人们从多个不同的角度出发,会观察到不同的事物角度、层面以及含义。从这一角度来看,美术知识具有一定抽象性。但是,小学生由于年龄的限制,对抽象的知识理解存在一定困难,此时教师一味的应用传统的教学理念,将自身对事物的观察、理解传递给学生,忽视学生的个体差异,而引导全体学生按照相同的形状、角度等对事物进行描绘,一定程度上制约了学生想象力的发挥,学生创作出来的作品也都大同小异、毫无新意,不利于学生创新能力的提升,更无法有效培养学生的创新思维。

二、小学美术教学中学生创新能力培养的措施

新时期,我国小学美术教师要想加大对学生创新能力的培养力度,必须及时转变传统的教学模式及理念,而这一过程中可以从以下几个方面入手:

(一)以激发学生学习兴趣为主展开教学

在更新教学理念的过程中,新时期,小学美术教师展开教学的过程中,不可以将教学的重点放在提升学生的学习成绩上,而是应当以提升学生对美术知識的学习兴趣为出发点展开教学。学生只有积极主动的参与到美术知识的学习中来,才能够实现创新,也才能够得到创新能力的锻炼。在这一过程中,小学美术教师必须增加对学生的了解,将课程内容同学生的兴趣爱好进行紧密的结合,才能够有效吸引学生注意力,并提升学生的学习兴趣。

例如,在进行色彩的认识一课知识的讲解过程中,教师要想吸引学生的注意力,并促使学生在头脑中对不同色彩产生深刻的记忆,可以对多媒体等教学设备进行应用,利用视频、图片等形式,促使学生观察春天里漫山遍野的花儿色彩、大片的枫叶展现出来的色彩等。美丽的景色一度将学生带入到了大自然当中,提升了学生的学习兴趣,学生对不同色彩以及色彩的应用途径产生了深刻的认知,更重要的是,学生创作的积极性得以提升,此时教师应当引导学生自主的进行景色的绘画,可以任意应用色彩,这种自由创作的方式,对于挖掘学生的创造力具有重要意义。在这一过程中,学生不用可以按照教师规定的思路进行绘画,对于提升创造性思维的提升具有重要促进作用。

(二)变学生为课堂学习主体

在转变传统美术教学落后的教学模式过程中,新时期,小学美术教师必须将课堂主体地位归还给学生,引导学生在积极主动参与到学习当中的过程中,拥有更多的充分发挥想象力和创造力的空间,从而得到创新能力的锻炼。

例如,在进行《叶子上的小“血管”》一课的讲解过程中,教师可以利用多媒体讲各种形状的树叶展现在学生面前,并详细描绘出树叶脉络,引导学生充分了解具体实物,在此基础上对任意一种自己喜爱的树叶进行绘画,有助于提升学生的学习兴趣。学生通过自己的理解来描绘实物,并不是按照教师规定的方法和途径来进行绘画,这一过程中,其创造性思维得到了激发,对于提升学生的创新能力具有重要意义。

三、结语

随着时代的进步和社会的发展,对人才的创新能力提出了更高的要求,然而,我国传统的教育理念和模式中,严重忽视了对学生创新能力的培养,导致我国多数人才在成长中,尽管能够对专业的知识进行充分的掌握,但是将知识应用于实践中的能力相对薄弱,更无法在实践中实现创新。在这种情况下,现阶段小学美术教师,并首先尊重学生的个体特点,有针对性的采取措施激发其学习美术知识的兴趣,从而逐发掘出学生的创新能力,引导其逐渐成为社会发展所需的优秀人才。

参考文献:

[1]陈美香.小学美术教学中学生创新能力的培养——交给儿童开启美术之门的金钥匙[J].菏泽学院学报,2014,(S1).

[2]王雪峰,罗瑛.浅谈小学美术教学中学生核心能力的培养——以《记忆大比拼》课为例[J].才智,2014,(20).

[3]许渊智.小学美术手工课中学生创新思维和团队精神的培养[J].美术教育研究,2013,(06).

[4]徐露萍.“四轮”驱动,让想象驰骋美术课堂——浅谈小学美术教学中学生想象力的培养[J].美术教育研究,2013,(06).

[5]杨勇.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].现代阅读(教育版),2013,(04).

(作者单位:四平市铁东区城东乡中心小学校)

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