朱海波

摘要：小学音乐教学的深入开展，有利于激发小学生的音乐学习兴趣，对培养音乐专业人才发挥了重要作用。然而，在小学音乐教学中，要发挥音乐教学成效，有必要做到以人为本，能够使学生爱上音乐，学会欣赏音乐，确保其音乐素养的提升。坚持以人为本的小学音乐教学要得以实现，应遵循一定的要求。对此，小学音乐教师在开展小学音乐教学中，应注重遵循以人为本的原则而采取合理的实施策略，保证小学音乐教学活动的深入开展。

关键词：小学音乐教学 以人为本 策略

在小学音乐教学中，应坚持以学生为主体的思想理念，教师发挥引导性作用，充分发挥对学生能力培养的作用，有助于使小学生养成良好的世界观、方法论等。小学音乐教学，要增强教学成效，不仅注重对小学生音乐基础知识的培养，而且应积极培养小学生的音乐学习兴趣，使音乐教育面向全体学生，积极开展实践创新活动。如此，小学音乐教学以人为本目标的实现，教师应采取系列合理的措施。

一、小学音乐教学中以人为本的具体要求

在小学音乐教学中，要实现以人为本，其具体要求主要表现在：首先，在音乐教学中，教师注重满足学生的需求，如鼓励学生提出质疑，既能培养学生的质疑精神，又有助于教师及时了解学生的需求，对激发小学生自主精神发挥重要作用。其次，教师应注重对小学生能力的培养。音乐教学中，旨在培养学生知识能力、兴趣爱好等方面。所以，在教学中，小学音乐教师有必要针对学生制定积极合理的教学方案。例如，学生对音乐的学习兴趣较小，则教师在开展教学活动中，注重以激发小学生音乐学习兴趣为主。通常，教师营造良好教学环境、创新教学方式和开展多元化评价机制，能够促进小学生学习兴趣的培养。最后，在遵循以人为本的基础上，兼顾教学有效性。

二、小学音乐教学中以人为本的实施策略

遵循以人为本的原则而开展小学音乐教学活动具有重要意义。在此过程中，小学音乐教师应积极采取系列合理的策略，主要有：营造良好的教学环境、对学生加强激励、调动学生音乐学习积极性、明确教学目标、采用多元化教学方式等。

（一）营造良好的教学环境

小学音乐教学中，要遵循以人为本，应注重对良好教学环境的营造。根据相关调查显示，教学环境氛围的宽松，更有利于小学生质疑精神的培养，同时可为小学生创造有利的学习环境。在教学环境中，应注重与学生加强沟通和交流。首先，教师在教学活动中，应积极改变传统严肃的形象，尝试与学生加强沟通和交流，成为学生的良师益友。如此，小学生更愿意对教师敞开心扉，积极表达自己对音乐课程教学的意见或建议等，有利于促进小学音乐教学活动的积极开展。其次，对于同一教学知识内容，教师应鼓励小学生积极发表自己的见解，并且不能对小学生观点给予否定，可增强小学生学习自信心。最后，鼓励小学生小组合作，完成知识内容的学习。

（二）教师对学生加强激励

对于小学阶段的学生而言，学习动力是激发小学生全身心投入学习活动的关键。而学习动力最好的来源便是：教师对其的激励与肯定。在学习小学音乐课程中，由于教学知识内容相对较为复杂，导致小学生学习难度加大，甚至产生挫败感，灰心丧气，阻碍教学进程。此时，教师应对学生进行言語等方面的激励和鼓励，及时关注个别学生的情感变化等，并制定针对性的激励策略，可以为小学生提供充足的学习动力。首先，针对音乐敏感度不高的学生而言，教师不可忽略学生感受，提高音乐对其的吸引力。其次，在学生取得些许进步时，教师必须加强表扬，指引学生在学习道路上勇往直前。

（三）调动学生音乐学习积极性

在充分调动学生学习积极性的过程中，对增强教学成效发挥重要作用。小学生注意力集中时间较短，只有调动学生学习积极性，才能吸引学生注意力，使小学生全身心投入到学习中，提高音乐教学效果。所以，对于小学音乐教学而言，教师可从以下方面着手：首先，小学生具有强烈的表现欲，教师可抓住小学生这一特点，对小学生给予认可和表扬，在增强小学生自信心的基础上，有利于营造良好的教学氛围。其次，在教学中，充分发挥小学生的主观能动性，既能满足小学生需求，又能进一步加强对音乐知识内容的学习。

（四）明确教学目标

在小学音乐教学中，要实现以人为本，必须使小学生明确教学目标。小学生本身处于懵懂时期，其生活实践经验积累和外部感知能力相对较弱，尤其在音乐学习中，缺乏明确的学习目标，对小学音乐教学的活动开展产生不良影响。在此过程中，教师应引导小学生明确教学目标。首先，培养小学生的艺术美感，引导小学生从审美视角感悟音乐教学目标，有助于对音乐教学活动投入热情。其次，教师对教学大纲进行解读，并根据小学生特点，尝试与小学生沟通和互动，达到教学目标有效渗透的目的。如此，能够在遵循以人为本原则的基础上，推进小学音乐教学活动。

（五）采用多元化的教学方式

在小学音乐教学活动中，教师应积极关注小学生的理解能力、掌握能力等，并采取多元化的教学方式，融入教学活动中，对增强音乐教学效果发挥着重要作用。长期以来，教师的教学方式过于单一化，导致在教学活动中忽视学生的个性化创造，难以达成教学目标。所以，音乐教学中，教师应注重遵循小学生的差异性，积极开展教学活动，满足小学生个性化需求，开展人性化教育。基于此，教师开展教学活动之前，必须对班级学生个性特点有较多了解，并根据学生的实际情况，对教学方案加以合理的调整，满足学生成长需求，确保教学效果的提升，使小学生体验音乐学习的趣味性。

三、结语

小学音乐教学中，有必要坚持以人为本的原则，对培养小学生音乐学习兴趣和提高小学生的音乐能力发挥重要作用。对此，小学音乐教师应注重采取系列有效的措施，包括：一是营造良好的教学环境；二是教师对学生加强激励；三是调动学生音乐学习积极性；四是明确教学目标；五是采用多元化的教学方式。如此，小学音乐教育能够吸引小学生的眼球，并实现以人为本的教学，对推动小学音乐教学进程发挥重要作用。

参考文献：

[1]张淼.新时期小学音乐教学中如何做到以人为本[J].北方音乐，2014，（10）.

[2]王洁.以人为本理念下的小学音乐体验式教学探析[J].文教资料，2015，（04）.

[3]李金峰，杨烨.小学音乐教学中如何做到以人为本初探[J].新课程（小学），2015，（06）.

[4]焦姣.新世纪中国中小学音乐教育观念研究[D].南京艺术学院，2013.

（作者单位：四平市第一实验小学校）