陈莲

摘要：学生的再学习能力的提升是以学习方式的转变为基础的，这便需要教师不断创新初中化学的学习方式，切实来提升学生的能力。因此，本文便对创新初中化学学习方式，提高学生再学习能力的现实意义以及具体策略进行简要分析。以期通过笔者努力，找到促进初中化学课堂教学效果不断提升的可靠途径。

关键词：初中化学 课堂教学 学习方式 再学习能力 培养策略

初中化学是一门理论性强的自然学科。随着新课程改革的逐渐推进，初中化学的教学目标相较于之前已发生了翻天覆地的变化，教师对于学生的评判标准不再是学生学会了多少知识，而是学生的通过对化学的学习自身的再学习能力是否得以提升，这便打破了传统的唯分论的教学观念，逐开始渐以学生为教学中心，注重培养学生的个人能力。

一、创新初中化学学习方式，提高学生再学习能力的现实意义

由于学生是在初三才开始接触化学这门学科，对其有一定的陌生性，在加之在实际教学过程中，教师仍然采用单一、僵化的教学模式，师生之间缺乏有效地交流互动，致使课堂氛围枯燥、乏味，难以激发学生的学习兴趣，不仅难以提升初中化学的教学效率，同时对于提升学生再学习能力也产生一定的消极的影响。由此便知，在初中化学教学中，教师亟待需要

创新初中化学的学习方式，采取灵活多样化的教学手段，丰富初中化学课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，提升初中化学教学的高效性；同时教师还需要加强学习方法的渗透，加强学科之间的迁移运用，切实帮助学生提升自身的再学习能力。

二、创新初中化学学习方式，提高学生再学习能力的具体策略

（一）利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣

随着科技的不断发展，在教学中运用多媒体技术辅助教学已成为当前教学的一大趋势。相较于传统的枯燥乏味的单一化的教学课堂，教师可以借助多媒体中的生动形象的图片、视频以及音频等，抓住学生的眼球，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生成为教学主体，进而提升初中化学课堂教学的有效性，为提升学生的再学习能力打下坚实的基础。

例如：在学习《物质构成的奥秘》相关内容时，由于物质的构成是微观的，看不到摸不着，所以物质的构成具有较强的抽象性，学生往往对物质的构成产生疑惑，这便会对课堂教学效率以及教学的有效性都会产生影响。随着科学技术的逐渐发展，教师便可以借助多媒体技术制作物质构成的动画视频，通过动画来帮助学生理解掌握这一抽象的知识点，使学生明白物质由原子或者分子构成的区别，同时还可以活跃课堂氛围，加强师生之间的互动交流，为学生提升在学习的能力打下良好的基础。

（二）重视实验教学，提升学生的在学习能力

初中化学是以实验为基础的自然学科，学生通过实验操作，从中获取知识，掌握初中化学中蕴含的规律，并最终养成学生独立分析思考以及解决化学问题的能力。此外，在化学实验操作过程中，一方面能够帮助学生理解掌握有关化学知识点理解和记忆，另一方面则是在实验中激发学生的创新性思维，实现化学知识的再学习，进而提升学生的在学习能力。因此，在初中化学教学中重视实验教学是十分有必要的。

例如：在学习《制取氧气》相关内容时，教师可以事先向学生讲解制取氧气的三种方法：催化剂分解过氧化氢、加热分解高锰酸钾、加热分解氯酸钾，并给学生准备好相应的实验器材，如：化学试剂、酒精灯、试管、铁架台等，使学生依据自己的兴趣从中任选一种实验方法来制取氧气，在实验过程中，教师应及时观察学生实验操作的规范性，防止实验室发生实验安全事故。当所有学生都进行完实验后，教师让学生分别计算出制取氧气的效率并进行对比，激发学生的再学习能力，使学生产生疑问：“为什么不同方法制取的氧气效率不同？”这时，教师要进行适时引导，及时帮助学生解答问题，进而切实提升学生的在学习能力。

（三）重视实践教学，培养学生的实践能力

初中化学除了与实验有着密切关系，还与自然环境也有着较大联系，环境问题也是当前的热点话题。因此，教师在实际教学过程中，应注重穿插时事热点问题，如：当前我国的环保现状以及存在的问题等，使学生明白化学知识与环境之间的密切联系，引导学生在化学学习中树立起环境保护的意识，增强学生的实践能力，在促进学生全面化发展的同时，为我国未来的环境保护事业尽一份绵薄之力。

例如：在学习《爱护水资源》相关内容时，教师可以先向学生讲解有关环境问题的知识，然后便可以引导学生对于身边的环境问题进行调研探究，并结合所学的知识探讨环境问题发生的原因以及切实可效的解决方案，将以上所有内容写成一份完整的调研报告。学生在调查过程中通过走访调查家乡的河流湖泊等，切实找到废水产生的根源，使调研活动发挥其本有的意义。通过实践活动的有效实施，学生对于化学知识的印象更加深刻，不仅能够激发学生在课堂上学习的积极性，提升学生的实践能力，还可以使学生在实践过程中对于废水产生以及处理等一系列问题进行思考，充分培养学生的再学习能力，提升学生的整体素质，促进学生的全面化发展，为我国经济建设的快速发展储备必须的人才。

三、结语

综上所述，在初中化学教学中，教师应不断创新教学方法，豐富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，提升初中化学教学的高效性；同时教师还需要注重学习方法的渗透，注重学生的实验以及实践教学，加强学科之间的迁移运用，切实帮助提升学生再学习能力。

参考文献：

[1]石敏.基于提升学生化学素养的高中化学教学[J].考试周刊，2014，（42）.

[2]江文珍.培养学习自主性对职业中学化学教学的影响[J].中国校外教育，2013，（35）.

[3]俞山红.初中化学教学中存在的问题及解决策略[J].江苏教育研究，2012，（19）.

（作者单位：南京市第十七中学）