杨冯晓

摘要：在小学英语新课标中，要求教师在小学英语课堂教学中，通过英语教学活动，提高英语学习的兴趣，培养学生正确稳定的学习目的和动机，帮助学生建立学习英语的自信心。教师不但要将英语知识传授给学生，还要注重培养学生健康积极的态度、观念与情感，这样既能让学生学好英语知识，又能培养学生健康向上的思想品德。所以，在小学英语教学中，教师要注重培养引导小学生英语学习健康积极情感态度。

关键词：小学英语教学 情感态度 培养

随着素质教育的推行，要求在小学英语教学中培养学生对英语学习的的态度与情感，是英语学习的重要内容。为此要提高小学阶段英语教师对小学生进行素质教育的重要意义，在课堂教学中注重培养小学生对英语学习的健康积极的在这态度与情感。但是一些教师在英语教学中没有转变传统的英语教学思维，不掌握培养小学生积极健康态度与情感的方法策略，所以，在英语课堂教学时对演的态度、情感培养效果不理想。笔者在小学英语教学实践，对如何培养学生英语学习的态度情感进行了深入的探索。

一、利用“任务型”教学方法，营造情感态度的交流渠道

在小学阶段对学生进行学习态度和情感的培养是最佳时期，在小学英语教学中，培养学生健康向上的积极情感和态度，教师就要积极更新教学理念，运用多种方式从多方面、多层次培养学生的积极的态度情感。在以前传统的英语课堂教学中，一直采用“教师讲授、学生听课”的“单向”教学方式，课堂教学没有交流和互动，教学气氛比较沉闷，学生学习的积极性不高，对培养学生英语学习的情感态度非常不利。英语课堂教学是师生进行交流互动、相互启迪和补充的过程，通过这样的师生交流互动，可以让学生分享各自的知识和经验，在交流互动中增进学生对英语学习的积极情感态度。运用“任务型”教学方法能增强英语学习的动力，培养学生积极的情感态度。在“任务型”教学中，学生把明确具体的任务作为学习动力，学生有了明确的动机就能主动学习，学习的效率就会提高。“任务型”教学方法师生、生生之间的双边或多边的交流互动的过程，在这个过程中有较多的人际交往，有较多的场合机会进行思考、应变，能培养学生健康积极的学习态度和情感。例如，教师在给学生学习了“Friends”这个单词时，可以让学生尝试在课堂上，利用英语简要介绍一些自己的好朋友，为增强课堂英语教学活动的趣味性，教师可让学生为自己和同学起一个动聽的英文姓名，然后再运用自己的英文名字向同学们进行介绍。利用这样的教学方法进行课堂教学，既能够调动小学生参与英语教学活动的积极性，又能让学生体验到英语学习的价值所在。

二、利用课本的情感态度素材，培养学生积极的情感态度

对于小学生来说，其英语学习的过程，不仅是学习英语知识的过程，也是一个培养情感态度的过程。而在目前的小学英语教学中，由于教师过多注重英语知识的传授，没有重视对学生培养英语学习的积极情感态度，造成课堂教学枯燥单调，学生的学习兴趣不高。教师应深刻认识新课标对在英语教学中培养学生积极情感态度重要性的认识，并把它作为重要的教学内容和目标。在小学英语课本中，蕴含着丰富深厚的情感态度培养的素材，充分利用课本中的情感态度教学素材，能很好地培养学生积极的情感态度。这就需要教师深刻领会和认识课本中包含的情感态度内容的思想，来正确教育和引导学生，树立正确的情感态度。例如，教师在让学生介绍家庭成员以及父母的职业时，可用常用的特殊疑问句“Whats your fathers （mothers） job？”让学生来介绍父母的职业，在进行这样的情景对话时，少数同学在介绍时却很为难，好像有点“抬不起头”的感觉，只能小声介绍自己的父母是农民工和清洁工人，一些不友善的同学发出了讥讽的的笑声。在此时，教师应抓住这个时机对学生进行耐心的尊重父母、尊重他人的教育，教育学生要尊敬长辈，尊重各行各业的劳动者。通过这样的教育使被讥笑的学生低落的情绪得到了安慰，消除了学生的自卑情绪，重新建立了学习英语的信心，也使其他学生受到思想品德教育。

三、努力克服消极情感态度，帮助学生建立积极情感态度

在小学英语教学中，新英语课标要求对学生进行情感态度培养目标，是要培养小学生对英语学习的积极态度，并要不断增强学生学习英语的兴趣。因此，教师在教学中除了帮助学生培养健康积极的情感态度外，应留心观察学生在学习中出现的消极负面的情感态度，积极帮助学生克服英语学习中可能出现的不良情感态度。在这些消极不良的情感态度中，特别是过度焦虑现象对学生的英语学习是最大的消极负面情感。过度焦虑作为一种不安和恐惧的消极情感，对学生的学习非常不利。造成学生在课堂上的焦虑症状，主要是因为学习压力与不和谐的同学关系，而导致学生得不到尊重或自尊心没有得到满足而引起的。学生在出现焦虑症状后，在学习上就会出现灰心丧气和多种顾虑，从而使学生对学习英语失去兴趣和信心。培养积极的情感态度，教师要帮助学生树立自信心，在学习中当学生表现出色或完成任务时，教师要多给予表扬鼓励，有利于培养学生积极的情感态度。特别是对于英语学习比较困难的学生更应多鼓励学生学好英语的勇气，即使学生在学习中犯一些语言错误，教师也不必马上纠正，因为这都是学习过程中暂时性的错误，随着学习能力的提高和英语知识的积累，这些错误会得到改正。在学生遇到学习困难或缺少信心时，都是要经常用：“Dont be shy！”、“Try it again.”、“Dont be afraid！”语言来鼓励、启发引导学生。

总之，教师在小学英语教学的过程中，应充分认识到课堂教学也是情感培养的过程，应深刻认识和理解新课标对英语教学中，培养学生积极情感态度的重要性。并在课堂教学中运用多种方法、时机、场合来培养学生的积极健康的情感态度，并要贯穿在整个教学过程中，使小学英语教学做到既教书又育人，从而培养素质全面发展身心健康的人才。

参考文献：

[1]段淑芳.情感教育理论在小学英语教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.

[2]胡敏.我国小学英语情感教学策略研究[D].西南大学，2007.

[3]林美勤.浅谈在小学英语教学中培养和发展学生积极的情感态度[J].校园英语，2014，（13）.

（作者单位：江苏省盐城市阜宁县杨集中心小学）