马广杰

一、做好备课工作，提高教学质量

传统的填鸭式的小学英语教学模式忽视了学生在学习过程中的主体地位，而全新的教学模式则重点强调学生的主体作用。教师与学生都是教育活动中最基本的要素，他们共同构成了教育活动的主体，无论是传统教学模式还是全新的教学模式，教师在课堂教学中都起着主导作用。这就要求小学英语教师都要具备扎实的专业知识与良好的职业素养，同时，还要不断更新自己的教学观念，发挥自身课堂教学设计者与主导者的重要作用。

（一）精心设计课堂教学

英语作为一门语言学，最佳学习场所就是我们的实际生活，只有在具体的情境中才能实现语言交流。小学生年龄较小，他们不太善于在实际生活中运用英语进行交流，也不会寻找和创建练习英语和使用英语的机会，也就谈不上能够真正地学以致用了。针对这样的情况，教师在平时的教学备课中，要对教材进行深入研读与挖掘，以小学生兴趣爱好和认识范围为出发点，设计能够活跃课堂气氛、调动他们学习主动性的教学活动，把死板的教材内容转化为真实的交际情景，促进他们在轻松愉悦的课堂氛围中学习英语知识，提高课堂教学效率。

（二）科学安排课堂教学时间

小学英语一堂课的教学时间是四十分钟，教师能否充分把握这有效的时间，做到张弛有度，对课堂教学效率的高低起着决定性的作用。一般而言，一堂课的前二十五分钟是黄金时间，因为在这段时间里学生的思维比较活跃，注意力相对集中，且经历充沛，学习状态和效果也是最佳的。而二十五分钟之后学生就会产生疲惫感，此时他们的注意力极容易被分散，学习起来也就力不从心。因此，教师需要在每堂课的前半部分时间里抓住教学内容的重难点进行重点讲解，待学生产生疲劳之后，教师就应该适当地穿插一些简单且有趣的课堂提问和游戏环节，或是进行单词听写，以此引导学生动脑又动手，充分利用课堂教学时间增强教学效果。

如沪教版小学三年级英语上册第八单元《At the fruit shop》，其教学目标是使学生能够听、说、认读和听写水果类的单词，如banana、apple、pear等，以及它们所代表的词组a banana、an apple等，并能初步感知数词one、two、three……由此教师可以通过课堂黄金时间，对重难点进行讲解，待学生感到疲倦之后，利用趣味性的问答环节或是小游戏来调整他们的学习状态。如让全体学生“接龙式”地问其他小伙伴最爱吃的水果是什么，并把他拼写出来，也可以让学生自己在下面画出自己喜欢吃的水果，并用数词把他们描述出来，从而有效利用课堂时间提高学生的英语水平。

二、推行合作式学习

合作式的學习在课堂中可表现为师生、生生之间的互动与合作，其开展前提是教师必须要充分了解学生的学习特点和学习兴趣，以便科学合理的进行分组。合作式学习能够使学生有更多的机会去充分展示自己的学习成果，相互合作学习、取长补短，在合作式学习过程中获得喜悦感和成就感，从而更加积极主动地学习并乐于学习。

例如沪教版小学三年级英语上册第三单元《My friends》，为使学生能听、说、认、读long hair、strong、thin、friend等单词，并能够在实际情景中运用“My friend is thin，she has long hair……”等相关句子，且学会用英语描述和关心朋友。我在教授基础知识之后，安排学生运用这些单词和句子描述同桌或是前后桌的小伙伴，让他们赞扬并学习其他小伙伴讲得好的地方，并鼓励他们提出自己的疑问和难点。

（作者单位：德惠市夏家店街道中心小学）